浅析实验对于物理教学的促进作用

【摘 要】实验教学是初中物理教学过程中一个非常重要的部分，所以作为初中物理教师，应当非常注重物理的实验教学，教学中的演示实验和学生实验也可以很好的促进初中物理的教学。物理数以自然学科，所以需要依赖实验和事实存在，因此，初中物理教学的过程中，一切理论都应该以实验事实为准，要遵守实验事实，通过实验的真实和形象的特点引导学生认真学习物理。

【关键词】初中物理；兴趣；探索；自主

一、物理实验教学具有启发性，可以很好的提高学生对于物理学习的兴趣

在进行物理实验的过程中，学生需要充分使用多个感觉对物理实验进行感悟，从物理实验中综合的去学习和理解物理知识，借助有效的教学刺激，让物理实验的启发性得到充分的体现，使得物理实验过程中所表现出来的各种现象或者所得到的结果可以很好的吸引学生，让学生可以有兴趣进行深入的思考。由于初中物理教学过程中，学生存在着一定的被动性，如此一来物理实验教学可以让学生感受到一定的新颖性和趣味性。所以学生会认真地观察教师的实验教学，并且会对教师的各种操作进行思考和回味。不过初中物理教学中，所设定的实验基本都是为了帮助证明教学课本中的各种理论和定理，也就意味着学生基本已经知道了实验的结果，想要让实验变得具有启发性并且可以很好的吸引学生的兴趣，就必要物理教师在实验的过程中添加一些较为精彩并且有助于帮助学生理解理论的步骤。

兴趣是最好的老师，所以物理教学过程中，那些与日常的生活相关的较为新奇和有意义的知识和问题是最为受学生的欢迎的，可以很好的迎合学生对于物理的兴趣。物理现象随处都是，通过物理实验也可以很好的展现出各种物理现象，也许学生对于物理现象并不是很重视，这就要教师在物理实验的过程中不断地对实验中现象的发生过程、发生条件以及发生现象的特征进行确认。

例如，在进行磁现象的研究时候，教师应该在实验的过程中引导学生去思考磁铁对于哪些金属有作用？磁铁的S和N极相同和不同的在一起分别是什么反应？通过教师的不断提醒和引导，以及实验所表现出来的各种结果，学生可以轻松的明白，磁铁一般只是对铁、钴、镍几种金属有吸引作用，并且同名磁极相吸、异名磁极相斥。通过教师的简单提醒和学生对于物理实验的认真观察，学生不仅明白了磁铁的各种现象，也对物理实验产生了浓厚的兴趣，从而可以引导学生继续认真和充满兴趣的学习其他物理知识。

二、实验教学可以很好的培养学生的想象能力

实验就一定会有结果，所以，在进行物理实验之前，可以让学生去预测实验所可能表现出来的实验现象和实验结果。这样可以很好的培养学生的创新思考能力。牛顿的万有引力、法拉第的磁生电等等都是先对实验的结果进行预测，最终得到了证实。所以，在设计物理实验的过程中，要注重可以让学生对该实验进行思考和猜测，然后有针对性的选择实验材料，再去用实验进行验证，可以大大调动学生的积极性，很好的培养了学生的创新能力。

例如在讲解密度的过程中，可以准备一块铅块一块铝块，然后告诉学生们将两块金属块摞在一起后用力的用锤子砸下去，让学生们猜测会发生什么结果，有些学生会说金属块变扁了，还有些会说两块金属块会粘到一起去，然后让他们认真看着，再用锤子砸金属块，结果金属块真的变扁了，并且也粘在了一起，然后根据索要教学的密度相关知识，让学生思考为什么金属块会变扁了，而且两块不同种类的金属为什么会粘到一起去。在物理实验教学的过程中，教师应当帮助学生对没有直接感知过的或者根本无法直接感知的事物产生较为清楚地了解，然后扩大学生的思维面和知识范围，让学生的想象力得到放飞，从而更好地学习物理。

三、物理实验教学可以促进学生对于教学内容的理解

“授人以鱼不如授人以渔”，这个道理同样适用于物理教学，物理教师应当让学生去自主的进行物理实验，去主动的探索事物，并且借助各种已知的知识和物理实验来进行新的物理知识的学习，从而掌握新的教学内容。此外，物理实验教学本身也是一种教学的基本活动形式，所以教师要引导学生自主的进行物理实验，体现物理实验的实践教学。物理教师应当增加物理实验的实践时间，并且把实验的内容逐渐由书本内转向为课外。并且可以借助课外活动的充裕时间在进行物理实验的同时培养学生的兴趣和爱好，实现针对性的培养学生的动手能力的目的。教师还可以按照课本教学的流程，把学生的学习内容与学生的物理实验相结合，让学生在自己进行物理实验的过程中逐渐的学习和掌握新的课本知识点，大大的提高了物理教学的效率。

四、总结

学生通过适当的物理实验可以更好的了解各种物理和学知识，从而使得学生的科学思维能力得到培养，让学生形成良好的科学意识和品质。所以教师应当认真准备和指导学生进行物理实验，并且在学生的实验过程中，适当的对实验进行解析和补充，让学生的物理知识的学习不再枯燥，大大提高学生对于学习物理的兴趣，让学生自主的学习物理知识，从而实现物理教学效果的提高。

参考文献：

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[2]靳开福.谈初中物理实验教学改革[J].教育革新，2009

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