高中数学主体性教学法的模式构建与实践探索

数学教学可以很大程度地提高学生自主创新能力，在培养学生的实践创新能力方面有着重要的作用。所以，数学主体性教学是否成功，显得非常重要。

一、数学主体性教学法的重要意义

主体性教学法就是学生在老师的指导下，通过自己思考、自己动手与创造的学习活动，使学生的能力得以发展进步的教学实践方法。学生学习数学不是一个被动接受知识的简单过程，数学教学的主要目的是给学生提供一个可以自己思考的场所。所以，应该鼓励教师在教学过程中以学生为主体进行数学教学，通过营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，指导学生积极探索、积极动手，从而不断创新。

二、数学主体性教学法的影响因素分析

1.教学内容不合理。

在实际教学中，很多学校的老师抱怨数学教学内容的安排不够科学，数学教学的进程不能自己安排。给教学带来了极大的困难，这就使得许多学生在运用数学知识时力不从心。

2.学生学习积极性不高。

目前，学生学习积极性不高成为数学教学工作中面临的首要问题。所以，这就要求在开展数学主体性教学法中，要充分发挥学生的主动性。在实际教学中，学生不认真听课将会对学生的创新能力造成很大的影响。这样就会降低学生对数学知识学习的积极性。

3.教师主动性发挥不够。

教师主动性发挥不够，是影响数学教学效果的主要因素。这主要是因为学校没有比较好的教师评估体系，学生对老师的打分在评估中有很大比重，学生的主观因素将会造成很大的影响，打击了老师的积极性。

三、数学主体性教学法的实施策略

1.激发学生兴趣与求知欲。

数学是一门要求独立思考、自主学习的学科。要想学生学好数学，就要让学生在数学学习中找到乐趣，激发学生的求知欲，通过引导激发，使学生主动参与到教学活动中，让学生认识到学习数学其实是一件很简单的事情，自己也能解决数学问题，使学生建立自信，逐渐对数学学习产生兴趣，鼓励学生进行独立思考。

2.充分发挥学生的主体作用。

在进行数学主体性教学法时，重视课堂设计不是唯一的要求，还要充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，老师要以学生为中心，摆脱以前以自己为中心的教学方式，培养学生积极发现问题、解决问题的精神，提高学生的创新能力。教师可以在课下与学生进行沟通，与学生建立良好的关系。另外，教师要给学生讨论争辩的机会，让学生相互学习，促进学生创造力的发展。

3.注重培养学生的独立思维方式。

教师要进行科学的归纳思维训练。归纳思维是创造性思维的重要组成部分，是对事物本身进行深入探索，研究其本质的一种思维方式。在数学主体性教学的过程中，很多方面都可以进行思维归纳培养，通过正确合理的方法，引导学生对所学知识进行系统的归纳总结，有利于学生对知识的理解与掌握，提高学生的创新意识与学习能力。

4.着力转变教学方式。

要想更好地实施数学主体性教学法，就应该在教学方式的转变上作出更多的努力。教师在教学过程中要对学生积极引导，进行启发式教育。这里所说的启发式教育，就是在实际教学过程中进行科学、积极、全面的引导，激发学生对数学学习的积极性的一种教学方法。对学生进行启发式教学，能够使得学生明白学习数学的重要意义。

在教学过程中，可以合理地利用学校的多媒体等教学资源为学生呈现教学内容，使数学主体性教学法达到更好的效果。