在初中思想品德课教学中转化后进生

摘要：随着新课程改革的不断深入和实践，在初中思想品德教学中，作为教师必须加强后进生的转化，才能促进教学质量的整体提升。本文在立足初中思想品德教学的基础上，就如何促进后进生的转化提出了相应的对策，旨在与同行进行业务之间的交流，以不断提高初中思想品德教学质量。

关键词：初中思想品德课 转化 后进生

在初中思想品德课教学中，如何转化后进生一直是困扰教师的一大难题。作为新课程改革背景下的初中思想品德课教师，必须紧密结合时代发展的需要，认真分析新课程改革后初中思想品德课教材的特点和当代初中生的特点，尤其要着重分析后进生的形成原因，并采取有效措施，做好后进中的转化，才能全面提升初中思想品德课的教学效率。基于此，笔者结合自身工作实践，提出了几点转化策略。

一、尊重学生的差异，提高后进生的学习积极性

虽然后进生的学习态度、学习能力以及自身的一些不足，导致他们思想品德课的学习成绩不好，但这并不意味着他们一无是处。任何学生都有自己的长处和优势，所以教师应尊重学生的个体差异，在发现他们不足的同时，还要找出他们的优点，利用教学活动激发学生的潜力，不断鼓励学生，给予他们自信。在思想品德课教学过程中，为了营造浓厚的学习氛围，教师可以采取多种形式丰富教学内容，活跃课堂氛围。如教师可以邀请后进生走上讲台，将自己的一技之长展示在其他学生面前。这样，不仅能使后进生得到其他学生的肯定，而且能进一步激发后进生的学习兴趣，教师可利用这一机会，加强对他们的转化教育，提升后进生的学习积极性。如在教学《天生我才必有用》时，教师可以利用学生的优势和长处作为教学切入点，要求后进生向其他学生介绍自己的优势，不仅能增强他们的自信心，而且通过与其他学生的对比，也能更清楚地看到他们自己的长处和不足之处。

二、优化课堂教学，使后进生感受到成功的喜悦

后进生好比干旱许久的禾苗，教师则是一眼清泉，只有经过清泉的滋润，久旱的禾苗才能恢复生机。因此，教师应为后进生提供全方位、多视角的服务，采取多元化的教学方法，不断优化课堂教学，尽可能地创设问题情境，为后进生竞先回答创造机会，引导他们积极参与到活动中来，以实现转化后进生思想的目的。另外，教师还应采取优先辅导的策略，在课后给予后进生有针对性的指导，尽可能地帮助他们攻坚克难。当后进生取得一定的进步时，教师应及时给予他们肯定和鼓励，从而使后进生在教师的鼓励和同学的肯定中感受到成功的喜悦。只有引导和激发了后进生的学习热情，成功地转化后进生，才能使他们主动积极地参与到思想品德课堂中来。

三、坚持心理转化，夯实转化成效

后进生之所以在学习方面与其他学生存在差异，主要是因为其心理作用在作祟。因此，为了转化后进生，教师必须从转化后进生的心理着手，分析后进生的心理特点，掌握后进生在学习过程中出现问题的成因，并对此找出相应的应对方法，才能有效转化后进生的心理，提升他们的学习动力。

如在家庭教育方面，很多学生都是独生子女，家长过分的溺爱不利于学生形成正确、健康的心理，再加上教师注重升学率，此忽视了对后进生的关注，进而促使他们产生了厌学情绪。因此，教师必须在尊重后进生人格和自尊心的基础上，为他们提供发展的契机，逐步引导他们转变厌学的情绪，这样才能更好地转化后进生。

四、结语

综上所述，在初中思想品德课教学中，教师只要立足思想品德课的教学实际，切实做好后进生的转化工作，致力于优化课堂教学，尊重学生的差异，提高后进生的学习积极性，引导后进生感受成功的喜悦，夯实转化成效，着力提高他们的学习兴趣，就能实现后进生的全面优化和转化。

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