最新课程与教学论的心得体会 教学课程心得体会(优质11篇)

当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

课程与教学论的心得体会篇一

一、认真领会课标，教材的精神

新课标教学中，重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联系，强调数学应用等。教材的指导思想：讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，培养创新意识，适当用信息技术。

二、对过去教学的几点反思

1、在上学期教学中，注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是教师的耐心不足，特别是一些重要概念原理教学没有让学生去认真体会。教学中有过分注意题目训练，认为多做题目才是实在的，一个阶段下来，我通过调查了解学生，我认为不是这样，特别是解一些综合性较强的题目，学生往往概念模糊，无从下手。

2、以往教学教案编写，周练习中，有拔高的现象，大部分学生分数较低，容易使学生丧失信心。

3、对学生的认识不够充分，对学生理解中可能出现的问题，怎样想到这样做，没有完全站在学生的角度思考，导致有时一味地抱怨学生，没有从自身去反思自己。

三、对以后教学的设想

1、认真领会教学目标，力求做到“准确、具体、有用”

课堂教学应当强调“准确、具体、有用”。准确，就是准确反应“课标”的要求。一是对教学内容的数学理解要求，二是符合学生的认知发展需要。教学目标既要与学生的发展水平相适应，又要具有发展性（处于学生思维最近发展区的学习任务）。具体，就是要用可操作性的语言，把数学知识呈现给学生。同时对“了解、理解、掌握、灵活应用”等做出具体界定。有用，就是要阐述清楚经过教学学生将会有哪些变化，会做哪些以前不会做的事，以使目标成为有效教学的依据，同时为检查学习效果提供依据。

2、力求做到有效教学。

数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，发展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深入研究如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识发展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这需要我们备课组平时多加强教研、互相研讨。什么样的活动有效？什么样的交流有效？关键看学生思维的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动获取数学知识方法、数学思想，并逐渐发展数学能力。

3、力求做到有效训练。 有效训练：——为学生能力提高而练。做数学题是数学教学的重要组成部分。学生最直接最显著的表现就是做数学题。

选题过程中做到：（1）注重基础，注重发展（2）注重阶段性（3）典型性（4）注重功能性、新颖性、注意逆向思维的训练。（5）继续坚持周练，力求做到单元过关。

四、注意教学反思。

教师的成功=反思+经验总结。（1）反思教学中成功与得失（2）反思阶段性教学得与失（3）引导学生做阶段性学习回顾与练习，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教学中的不足（4）从学生典型性错误中反思自身教学的不足。

课程与教学论的心得体会篇二

教学与管理是教育工作中不可或缺的两个环节，它们共同构成了一门重要的课程。在过去的学习过程中，我通过学习和实践，对教学与管理课程有了深刻的理解和体会，下面将结合我的学习与实践经验，来探讨教学与管理课程心得体会。

第二段：教学体会

在教学过程中，首先要注重培养学生的创造力和批判思维，这是培养学生终身学习的能力的核心。通过教学实践，我发现运用启发式教学方法可以很好地激发学生的思维，帮助他们主动地进行思考和解决问题。例如，我在历史课上，通过给学生提供一系列有关某一历史事件的相关图片，让他们根据图片线索发挥联想、思考，并从中发现历史规律和深化对历史知识的理解。此外，教学过程中，充分发挥班级组织的作用，让学生之间的互动与合作成为教学的重要组成部分，有助于提升学生的社交能力和合作精神。

第三段：管理体会

在管理方面，我学到了合理的时间管理和个人管理的重要性。在教学和学习的过程中，时间效益是非常重要的。根据我的经验，我建议教师在备课和上课之间合理安排时间，确保充分准备教学素材，同时也给自己留出时间进行休息和反思。我也发现在管理学生方面，个人管理是非常重要的，学生的心态和情绪对学习成绩有着重要的影响。在课堂上，我时常与学生进行沟通，尊重他们的个人差异，鼓励他们发挥优势，提升自信心。同时，我也注重情绪管理，用积极的情绪影响师生关系。

第四段：教学与管理的关系

教学与管理是相互关联的，两者相辅相成又相互依赖。在教学过程中，良好的管理可以帮助教师更好地进行教学。例如，教师可以通过管理学生的注意力和纪律，提高教学效果。而教学的目的和质量也是教师进行管理的重要依据。同时，教学活动本身也是管理过程，学生参与其中不仅需要学习知识，还需要学会遵守规则、约束自己的行为和尊重他人。

第五段：总结

通过对教学与管理课程的学习和实践，我深刻体会到这两个环节的重要性和联系。教学与管理不仅仅是教师的职责，更是教育工作者共同的责任。教师需要具备优秀的授课技巧和管理能力，注重培养学生的创造力和批判思维，合理安排时间，管理学生情绪和纪律，以提高教学效果和学生的综合素质。同时，教师也需要不断学习和实践，不断改进自己的教学和管理方法，以适应不断变化的教育环境和需求。相信通过不断学习和实践，我会成为一名优秀的教育工作者。

课程与教学论的心得体会篇三

通过不断地学习、“充电”，我认识到，我虽然从事教学多年，但是面对现在教新教材，大家都站在同一起跑线上，大家都在摸着石头过河。如果我们用老经验去对待新问题，就不能适应新形势发展的要求，就会被淘汰。因此，在教学中，我以一位新教师自居，虚心求教，经常与同行探讨教学中遇到的难题，努力使自己的教学适应新课标的要求，尽快使自己进入新的角色。

以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。这就要求我们必须吃透编者意图，深入挖掘教材内涵，探索知识储备点及相关链接的知识点，课前要充分准备好教学用具及课件，才能做到驾驭课堂，胸有成竹。

新课标要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足学生不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

本次课改的重点之一，就是要改变学习的方式，要让学生在学习中产生实质性的变化，提倡自主、探究与合作的学习方式。强调在教学活动中，恰当地交流，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。这一要求给老师上课提出了更高的标准，教师不仅要认真备课，而且要有以一变应万变的驾奴课堂教学的能力，特别是在时间安排上应严谨有序，把握好分寸，如果时间把握不准，课堂教学就会变成放羊式的教学或者又回到老的教学方法上。尤其是慢班的学生，自制力特别差，若放任自流，认为让学生互助交流，他们往往会利用这个时间讨论昨天做了什么，下课后去什么地方玩等与课堂内容无关的东西，教师在组织学生讨论时，应“眼观六路，耳听八方”，密切注意各小组讨论的新动向。一发现学生有“越轨”行为，要不动声色，亲切地来到学生身边，引导他们走上正轨，做到不折不扣地使每一位学生都能提高课堂的学习效率。

我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。

新课标内容精、时间紧、要求高，要按新课标要求完成教学目标，对慢班来说，简直是不可能的。新课标是按发达城市学生发展的要求编排的，对于我们欠发达地区的孩子们来说，本身就相差一段距离，如果我们不及时地抓好每一课时的及时反馈工作，我们与城市的距离将会越拉越远。基于这点原因，我每节课基本上都使用课件，或精心提炼要点，或精选一些典型例题，供课堂上反馈。每天课前5分钟，讲评学生作业中的典型错误，使学生明确错误的原因。对于慢班学生来说，一个知识点讲了三遍四遍还不懂是常有的事。比如我在讲《陈涉世家》一课时，对于“今诚义吾众诈自成公子扶苏、项燕”一句讲了多次，第二天课堂提问还发现有相当一部分同学出现错误。这时千万不能发火，要沉着、冷静，耐心引导，细语轻声地把其中重要的文言实虚词反复讲清楚，然后再出示训练题让学生练习，经过反复地、耐心地、多次演练，终于使大部分学生掌握了有关知识。

开展基础教育课程改革是党和国家在新的历史时期全面推进素质教育，提高民族素质的一项重要举措。新课改开展几年来，教师的角色正在逐步改变，学生的主体地位正在日益显现。作为担负起培养国家人才重任的教师来说，要积极地投身于改革的洪流中，立足本职，爱岗敬业，认真履行岗位职责，把课改这一重。

课程与教学论的心得体会篇四

随着科技的不断发展，PPT（PowerPoint）已经成为现今教学中不可或缺的一种工具。作为一名教师，我也逐渐意识到使用PPT进行教学的重要性。近期，我参加了一次关于PPT教学课程的培训，以下是我对PPT教学课程的心得体会。

首先，PPT教学课程能够提高学生的学习兴趣。相较于传统的黑板教学，PPT教学精美的图文呈现方式更能吸引学生的注意力。通过使用动画效果、音视频等多媒体元素，教学内容更加生动有趣。我在一次课上展示了一段精心制作的动画PPT，内容涉及大熊猫的生活习性，结果引起了学生们热烈的讨论和好评。这不仅使学生对课堂内容产生了浓厚的兴趣，还激发了他们进一步了解和探索的欲望。

其次，PPT教学课程可以提高教师的教学效果。在传统的黑板教学中，教师需要手写或者板书，尽管这是传统的一种教学方式，但是也存在不足之处。手写或板书虽然可以实现实时互动，但在条理性和内容的整合方面欠缺。而使用PPT教学，我们可以提前准备好内容，通过PPT演示，将各个知识点进行有机结合，降低学习的难度。例如，在一次英语课上，我通过PPT演示，将教材中的单词、语法等知识点进行了编排，有条不紊地讲解了整个单元的内容。学生们通过观看PPT，更清晰地理解了知识点之间的联系和应用，提高了学习效果。

再次，PPT教学课程能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。PPT教学通过以图文并茂的方式呈现知识，帮助学生更直观地理解和记忆。教师可以通过更换不同风格的PPT模板，更具艺术感地展示知识点，激发学生的学习兴趣。在一次历史课上，我利用各种图片和图表，构建了一个有趣的时间轴，帮助学生更好地理解历史事件之间的关系。学生们通过观看PPT，很快就掌握了知识点的要点，加深了对历史的理解和记忆。

此外，PPT教学课程也可以提高学生的信息获取和处理能力。在现代社会，信息的获取和处理能力是学生必备的一项能力。通过使用PPT教学，学生可以借助互联网资源，获取更多、更丰富的信息。而且，PPT教学的互动性强，学生可以通过观看PPT，在教师的引导下，主动参与课堂互动，与教师和同学们共同探讨问题，扩展思维。我在一次科学课上使用PPT演示了火山喷发的过程，通过展示视频和图表，引起了学生们对火山的好奇。学生们利用课后时间主动上网查找了更多与火山有关的知识，并在班级讨论中分享了自己的收获。

综上所述，使用PPT教学课程在教学中具有诸多优势。它能够提高学生的学习兴趣，改善教师的教学效果，加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的信息获取和处理能力。作为一名教师，我会继续深入研究和应用PPT教学，不断提升自己的教学水平，为学生创造更有意义、更有趣的学习体验。

课程与教学论的心得体会篇五

首先，感谢南通商贸学校给我外出培训学习的机会。这次培训时间是从7月8号到7月17号，为期共十天。培训主办单位是江苏省教育厅，承办单位是江苏经贸职业技术学院，培训内容是财经商贸类老师新课程培训。

此次学习我聆听了六位专家的讲座，他们分别从教学改革、专业建设、课程改革、教学方法等方面进行了详尽阐述。下面我就个人学习谈一点心得体会:

通过这次学习，我对教学理念革新有了一个更清楚更系统的认识。我们在教学过程中要实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的教学功能。而此次学习我对这一功能有了简单的体会：教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。

叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱，教师必须转变观念，认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程，做教材的“奴隶”，而在于以课程为中介，通过师生之同的积极互动，将课程“动态化”，通过体验和发现去开发新的课程，能动地、个性地解读教材，去创建新的课程意义，使课程活起来，使教学活起来，力求达到生命的一次又一次的提升。

教学目的应是为了挖掘每一个孩子的天分，培养其独特的个性，教学活动应成为促进学生全面发展的基石，教师则是构筑基石的材料。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们应该用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性，应将每一个学生都视为一片有待开发的资源和财富，并进行有效的挖掘和利用。

职业教育课程体系建设应该把握两个度。

一是以“必需”和“够用”为度，促进文化教育功能化。与普通教育不同，职业教育中的文化教育不仅要为学生基本素质养成奠定基础，也要为提高学生的职业能力服务，更应注重知识的应用能力、学习能力和实践能力的培养。职业院校要按照行业企业对技能型人才的实际要求来安排文化基础课程，防止盲目加大文化基础课程的比重，削弱职业能力训练，片面追求对口升学考试的做法。

地方教育行政部门和教学研究机构要支持职业院校根据实现专业培养目标的要求对文化基础课程的设置和课时安排进行必要调整，要避免简单地组织和安排职业院校文化基础课程的统一考试和质量评价。

二是以适应行业企业劳动组织和技术发展需要为度，促进专业教育情景化。要关注行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法；充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。要把教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。

课程与教学论的心得体会篇六

随着社会的发展和人们的需求，教育已经成为了我们重要的一个组成部分。而教学课程的质量，则影响着我们教育的成果。在教学活动中，我也有了一些心得体会，结合教学课程的一些具体要素，下面我将叙述我的感想与经验。

第一段：课程目标的制定

首先，在教学过程中，我们要制定好课程目标。教材和内容确实是重要的基础，但是没有具体的目标，就如同行路没有目的。制定目标需要考虑的因素有课程定位、学生学习特点及能力、教学时间和教学资源等等，而且目标必须要达到可量化的标准。如此才能够帮助学生更加科学地完成学业，还可以让教师更好地掌握教学的趋势和方向。

第二段：课程设计的实际操作

其次，课程设计的实际操作也是重要的一环。建议教师在制定课程内容时，依据学生的实际情况进行分层处理，以达到针对性、灵活性和可操作性。对于不同阶段的学生，课程内容也应该有所不同。既考虑知识量的逐渐增加，也要依据不同层次学生的实际能力水平，调整课程难度和深度。

第三段：教学方法的选择

在教学中，合适的教学方法也非常关键。不同的教学方式具有不同的教学效果。在教学过程中，教师可以将知识内容分为几个部分，然后在教学过程中采用不同的教学方式，如教师讲授、案例演示、讨论等方法。教师在选择教学方法时，还需要根据学生的学习特点和学习需求，制定满足学生特点的教学方案。

第四段：课堂互动的重要性

课堂互动是课程的重要组成部分。学生在课堂上的互动会带来更好的学习效果。这可以促进学生之间的交流和思维碰撞，达到共同提高的效果。教师可以在课堂上加强互动的环节，例如讨论、测验、实验等方式，建立一个相互支持和合作的学习环境。

第五段：反思和调整

最后，为了更好的教学效果，我们需要不断地反思和调整。教师应该注意及时总结，并根据教学效果调整课程设计。通过不断自我反思和调整，我们不仅可以纠正教学中的缺陷，也可以不断提高个人教学水平。

总结：本文的五个部分分别从课程目标、课程设计、教学方式、课堂互动和反思调整五个方面展开，指出了教学过程中的课程要素对教学质量的重要作用。任何一环节的失误都可能对教学效果产生负面影响，因此我们需要在设计好课程目标的同时，认真制定教学计划和实施教学任务，注意引导学生互动和积极探究和反思。

课程与教学论的心得体会篇七

学习微课程心得体会教学反思有哪些?随着微时代的到来随着为时代,微课已经悄然进入到教学领域,成为近几年最有前景的教育技术之一。下面是小编为大家整理的学习微课程心得体会教学反思，供你参考!

9月26日我有幸参加了为期两天的微课程设计制作培训，聆听了华东师范大学杜龙辉教授《生成性资源-微课程教学设计与制作》的报告。杜教授深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们经历了一次头脑风暴。下面我将谈谈自己的学习体会：

收获：

关于“微课”，在学习之前对于我而言是完全陌生的一个概念。我主观的从字面意思理解为：简短的视频课。学习之后我对微课有了全新的认识。

1.知道了什么是微课?微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

2.明白了微课的特点：“短小精悍”。“短”即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好;“小”即主题小;“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即学习效果震撼、令人难忘。

3.微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学习其他内容上;程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。

4.了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。其中比较常用、容易操作的微课制作方法有三种：ppt式微课、讲课式微课、情景剧式微课。

这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。

在没有继续教育之前，作为一名农村的小学语文老师，对于微课是陌生的，更没有运用过，而通过这次远程教育的培训，我学习到了以前从没有接触过的知识，虽然有的课第一次没有听懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再听，最终还是弄明白了，特别这些微课的学习，我印象特别深刻：

一：了解微课

通过这次学习，我知道什么是“微课程”，微课程指的是时间在10分钟之内，有明确的学习目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。要求在规定的时间内，说清楚一个知识点，知识点不要过多过杂。

这对于我们经常在一线的老师，确实是一个挑战，因为平时一节课都是四十钟，而且内容也很多，只需要把重点的讲清楚就行了，没有设计过一个知识点的小课程。

而微课程恰恰把课本中的那些学生不容易理解的做出来，让学生进行重点的理解，这样可以提高学生学习的兴趣，学习的质量。每一个微课程都短小精悍，知识点明确，且创意丰富，让人看一遍就能记忆深刻，这对于小学生注意力短，上课爱分心，是一个很好的方法，让学生注意力集中在课堂。

二：熟悉微课

通过学习我知道了，微课程是在实现信息技术与教育教学的深度融合，真正做到以学生为中心满足学生的个性学习需求，转为学生的学习方式。微课程将学生学习过程中的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄、和制作，做到主题突出，指向明确，具有“短、小、精“的特点，让学生能够花最小的时间学到相关的知识。

通过这样的微课程学习，让学生有效增加学习的机会，满足学习的需求，最大限度的自主学习，用移动学习终端随时开展个性化的学习活动。从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学习任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的学习自主方式。

三：尝试微课

经过多次地看视频，自己也想尝试一下微课程在实际教学中的运用，哪怕是失败的，那样也可以总结教训，为下一次的尝试提供一些经验。

e、评价教学效果

2、制作微课a、时刻谨记您的微课程用户是学生。b、一个微课程只说一个知识点。c、尽量控制在10分钟以内。d、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

制作是我这次行动的难点，因为以前大多只是简单的ppt课件，而这次制作过程中，如：标注关键字，用图形符号……都不怎么会，所以仅仅是一个制作就费大劲，然后时间也不是很准确，把握也不好。

虽然这次尝试并不理想，但是我仍然很高兴，因为通过这样的学习，我学习了新的知识，接受了新的能力，领略了新时代的教学新方法，也许在不久的将来，我一遍一遍地努力，也会做得更好，因为微课程的教学，不再是单纯的课堂授课方式，而让学生的学习空间更广泛，思维更开拓，通过这次的培训学习，我感受到了微课程的精彩，看到了微课程的发展趋势，今后，要努力学习新的科学技术，让这些技术在教学中得到实践。

从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的教育资源很狭窄，局限于课本。通过这次教师网络研修，我受益匪浅。我明白了什么是微课程?什么是微视频?学会了在教学中怎样运用微视频，微课程改变学生学习方式等等。

专家在《运用微视频，微课程改变学生学习方式》讲座中首先讲以往的品德与社会课堂教学中存在的几个方面问题和对问题的分析讲解：

(一)、教学资源以书本为主，缺少多样化生活资源。学生接触到的是手中的课本，我们的课程是开放的，我们是传递正能量的，学生应该接触到社会的各个方面，他们应该了解到社会各层次的相关问题，更要关注多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可给学生多样化的生活体验。有利于今后踏上社会，来适应变化的社会。

(二)、教学目标以知识为主，缺少方法和能力的培养。方法和能力的培养不仅仅是落实在我们的课堂教学中，更多的落实在教师的日常教学的行为当中，我们既然要关注方法和能力的培养，就要给学生提供相应的信息，如果不给学生相应的资源，那怎么能培养他们的能力。比方说要培养学生的辨析能力，提高学生辨别是非的能力，我们就得给学生提供社会上一些典型的案例，有些案例是鲜活的，有利于学生的思维深层次。

(三)、教学方法以讲授为主，缺少情景体验与探究。很多教师平时讲课大多都以完成任务，讲授为主。讲授的内容学生听过了，可是学生又能记住多少呢?可是如果学生伴随着情景的体验，加上社会实践，以及探究活动的开展，学生参与活动当中，他们获得的认知与我们讲过的是完全不同的层次。

(四)、教学过程空洞说理多，缺少针对性和实效性。教学以讲授为主，只能让学生口头会说，不能落实行动。

(五)、教学关注点以教为主，缺少对学生方式的指导。教师以教为主，教师关注如何去讲，如何去说道理，忽视学生不是容器。灌输式的教学，对教师来讲，课堂教学效率低下，对学生来讲没有落实品社课教人做人的目标。其次，专家又详细讲怎样运用微视频，微课程转变学生学习方式的策略。

通过这次网络学习，我要更加地严格要求自己，努力学习，刻苦钻研。按《教师的职业道德》标准时时刻刻约束自己，努力使自己成为 适合时代发展需要的合格的一名人民教师。

课程与教学论的心得体会篇八

为期四天的新课程培训结束了，它让我对数学新课程、新教材有了更深入的认识。

自主、有效的课堂是我们经历新课改中的每一位老师所追求的，但这其中需要我们必须明白：我们要教“什么”。教材仅仅是学生学习资源的部分内容，它所呈现给学生的知识内容是静止的，没有先后层次的。同一版本的教材不可能适用于每一个班级的孩子，这就要求我们每一位数学教师都要长出一双数学的眼睛，善于捕捉生活中的数学信息，在把握课标基本规范的前提下，去超越教材，补充教材，赋予教材“生命”，从而达到合理的利用教材。

从徐丽霞老师的“自能教学法”的教学视频中，李玲老师的演讲中，赵国防老师灰谐、幽默的言谈中...我深深感受到这些名师课堂的魅力。在他们的课堂上都体现着“学生能说的'的老师不说，学生能讲的老师不讲，学生能理解的老师不帮”的思想；注意学生学习习惯与各种学习能力的培养是他们课堂教学的另一大特色，在课堂上他们做到了创新与传统的完美结合。用徐丽霞老师的话来说,他们的目标是：把学生培养成会学习、会表达、会交流、有能力、有气度、能自信面对一切的人。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；也是师生思想碰撞、智慧共生的活动过程。首先我们要抓住本节课教学的“核心问题”，用适合自己的方法呈现一个真实的课堂。其次，我们应把学生学习的主动权还给学生，让学生充分享受主动思考的权利，平等地为学生创造尽可能多的表达和表现的机会，使学生想学，以至于会学。

张厅长说过：让学生尽量多地做具有智慧价值的作业，做更多的需要动脑动手、需要亲历亲为的学生喜欢的作业。回头看一下我们所设计的作业是什么样的？它对培养学生的兴趣，思维能力等有导向作用吗？名师们的做法给了我们最好的回答：作业要做有用的，它是老师精心设计的具有活动性，实践性的，是课内外具有一定思维挑战性的任务。

课改进行到今天，我们面临了太多的改变：教材变了，教法变了，我们又该怎样去改变？专家们用同一个声音告诉我们：读书，读教育理论专著，读各科的教学研究书籍；动笔，写教学札记，写读书笔记。通过这次学习，我收获了很多，同时也使我明白了自己努力的方向，借用李玲老师的话来说，那就是：投入...

课程与教学论的心得体会篇九

作为一名教师，在日常的教学工作中，我们不断地探索创新和实践教育教学的理念，以期提高学生的学习效果和素质。在教学课程的实施过程中，我们不仅能够突破自我，针对不同的教学目标和学生需求，不断总结出一些有效的教学方法和技巧，而且从中获得了不少心得体会和感悟，下面就让我分享一些我的体验和心得。

第一段：积极的教学态度

无论课堂教学是否成功，教师的态度都是至关重要的。积极的教学态度能够为学生传递一种积极阳光的能量，激发他们的学习热情和兴趣。在我的教学实践中，我发现，当我带着兴趣去教授一门课程，不仅能够深入到自己的知识领域，而且能够激发学生对知识的渴望，促进他们积极主动地参与课堂互动，不断提高自己的专业水平和实践能力。

第二段：合理的教学布置

一个好的教学布置是成功的关键之一，它能够在教师讲解和学生学习的互动过程中起到良好的沟通纽带的作用，实现有效的知识传递。在我的教学实践中，我经常会根据学生的学习需求和课程的特点进行教学布置。有时，我会借助相关的教具，例如，多媒体教室或幻灯片，使学生更加直观地了解和记忆课程内容。同时，我也十分重视学生的作业和考试，力求合理地设定难度和要求，确保学生的学习效果和水平得到有效的提高。

第三段：严谨的教学方法和技巧

严谨的教学方法和技巧是保证教学效果的关键，它能够在教师讲授和学生学习的过程中，收到非常好的推动作用。在我的教学实践中，我常常采用讨论、实验等多种教学方法，鼓励学生在课程中更加积极地参与互动，并且不断地挑战自我，把握适当时机，通过各种方式激发学生的思考和创造思维。同时，我也注重教学方法的灵活性和适应性，结合学生的情况和教学目标随时进行调整和优化，以提高教学效果。

第四段：充实的教学资源使用

充分利用好各种教学资源，具有重要意义。它能为师生提供更加丰富多样的学习资源，更好地满足不同层次的学生需求。在我的教学实践中，我充分利用了教学资源，不断充实自己的教学资源，尤其是在教学资料、教具和实验器材等方面下了很大的功夫。同时，还利用教学平台和网络教育工具，增强学生的学习互动性，使得学生能够在多种教学资源的辅助下高效、深入地学习课程。

第五段：不断总结和提升教学效果

教学工作是一个不断探索和创新的过程。同时，对教学工作进行总结和提升，能够迅速获取有效的反馈，使我们不断进步。在我的教学实践中，我经常会反思自身的教学效果和教学方法，及时总结和分析自己的教案，档案，反思和教学笔记等教学资料，寻找不足之处并且积累经验，持续提升自己的教学水平和提高教学效果。我们应该时刻保持一种谦虚学习的态度，向教育前辈和优秀业内人士学习，吸取创新的思想和经验，不断推进自己和教学工作的进步。

总之，教学工作是一项需要耐心和努力的工作，我们需要不断体验和探索，总结和提升我们的教学经验和效果，才能更好地帮助学生取得成功和充分发展。相信在不断努力的过程中，我们定能迈向新的高峰，创造更加辉煌灿烂的教育事业。

课程与教学论的心得体会篇十

课程教学是培养学生综合素质的重要环节，对于教师而言，每一次教学都是一次深入的思考和总结。在这个过程中，教师不仅需要不断提高自己的专业知识与教学技能，还要注重培养学生的学习能力和创新思维。在我长期的教学实践中，我深刻体会到了课程教学的重要性和心得体会。

第二段：教学的目标和方法

在每一个课程教学中，确定明确的教学目标是至关重要的。教师要深入了解学生的基础和能力水平，然后根据不同的学生情况制定个性化的教学目标。在制定目标的同时，教师还要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。当然，教学方法也要因材施教，因时而变，根据不同的教学目标和教学内容，选择适当的教学方法。

第三段：师生互动和课堂管理

师生互动和课堂管理是课程教学中不可忽视的环节。师生互动是指教师与学生之间的交流和互动，通过问答、讨论、小组活动等形式，增强学生的理解能力和思考能力。而课堂管理是指教师对学生的纪律和秩序进行管理，确保课堂的安静和有序。在我的教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，倾听他们的想法和意见，并及时解决他们在学习上遇到的问题。

第四段：评价与反馈

课程教学不仅要注重教学的过程，还要充分考虑教学的结果。在每一次教学结束后，我都会及时进行课堂评价和学生评价，了解学生是否达到了教学目标，掌握了相关的知识和技能。同时，我也会根据学生的反馈进行反思和调整，进一步提高教学质量。在我的教学中，我鼓励学生勇于表达自己的看法和想法，从而提供更准确和有针对性的反馈意见。

第五段：自我提升和未来展望

课程教学心得体会是教师不断提升自己的机会。通过总结反思每一次教学经验，我不仅对自己的教学能力有了更深刻的认识，也发现了自己的不足和可以改进的地方。因此，我将继续努力不断学习和成长，提高自己的专业素养和教学水平。同时，我也希望将来能够在更多的教学实践中，为学生提供更优质的教育资源和更个性化的教学服务。

总结：

通过对课程教学的实践和思考，我认识到课程教学不仅是一种教育行为，更是一种艺术和智慧的结合。只有通过不断的学习和实践，教师才能够成为真正优秀的课程教师。因此，我将继续保持积极的学习态度，提高自己的专业能力，为学生提供更好的教育服务。同时，我也希望能够与更多的教育同行共享教学经验，探讨教学方法，共同进步。

课程与教学论的心得体会篇十一

7月12-13日，我参加了小学数学新课标新教材培训会，感触颇多；特别是于教授对新课标及教材深入的解读，及真实的举例，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。

课改10年新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经困惑，曾经迷茫，但通过不断学习、不断修炼，我们又以新的姿态站在教育前沿。

与20xx年版相比，20xx版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。有如下几点重要的变化：

20xx年版："双基"：基础知识、基本技能；20xx年版"四基"：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把"四基"与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。

《课标》修订中在继承数学教育注重"双基"传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握"基本的数学思想和方法"，获得"基本的数学活动经验"。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。

我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂,它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。

我觉得，如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经验，是需要我们数学教师潜心思考与研究的。我们要想方设法帮助学生积极参与数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动经验积累。

20xx年版《小学数学新课程标准》：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

20xx年版《小学数学新课程标准》：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

20xx年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。20xx年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的`要求更加明确和具有可操作性。

不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。

通过学习更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今天的课堂教学最重要是读懂学生。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。