最新神奇的手掌教案 神奇的手教学设计(精选9篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

神奇的手掌教案篇一

《神奇的手》是小学《品德与生活》第二册第二单元“我的手儿巧”中的“我有两件宝”这一活动主题中的一部分。这一教材内容的设计，意在通过一些动手的活动，让学生去感受和体验动手的乐趣。针对《品德与生活》课程的特点（以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。）因此，我将本课的教学目标确定如下：

1、联系生活实际，了解手的作用。

2、通过动手活动，感受和体验动手的乐趣。

教学准备：学生动手活动的的用品。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

二、自我观察，初步感知。

1、观察手：伸出自己的双手，说说自己的小手。

2、看图：说说图上的几位朋友用手做什么事情呢？

3、回忆：平时，我们用小手做哪些事？

4、小结：手的作用。

三、交流合作，感受乐趣。

1、创设情境，感觉手的作用（会说话）。

神奇的手会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说边做动作）。

2、小组交流：你的手会说话吗？怎么说？

3、汇报交流情况：做游戏“做一做，猜一猜”。

四、深入探究，体验快乐。

1、我们的双手真神奇，有时还能代替眼睛呢！信不信？

2、做游戏：“摸一摸，猜猜是什么”。

3、小结：手的神奇。

五、主题延伸：长大后，你想用你神奇的手做什么？

六、课堂小结：

1、我们人人都有一双神奇的手，只有常动手做事，才能成为勤劳，惹人喜爱的小朋友。同学们还要注意，一定要保护好这双神奇的物，可千万别让它受伤呀！

2、如果遇到没有神奇的手的人，我们该怎么做呢？

板书：

会做事会表演会说话。

神奇的手掌教案篇二

认识教材：

这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、19人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。

第一课时。

教学目标：

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

过程与方法：

朗读——感悟——拓展。

情感态度价值观：

通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

教学重点：

解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

教学难点：

通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

教学流程：

一、课题导入。

1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。齐读课题。

2、学生质疑课题。

二、初读课文。

1、提出朗读要求。

2、学生读文。

3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的?

5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。

三、精读课文第一部分(1-4自然段)。

1、问题导入：什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。

2、学生回答。

3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢?

4、学习课文第一自然段。

5、指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书：有性与无性繁殖。

7、读第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞。

8、小结。

四、布置作业。

朗读课文及查阅克隆技术相关资料。

板书设计：

以孙悟空为例。

有性与无性繁殖。

克隆的含义植物的压条、嫁接。

单细胞。

神奇的手掌教案篇三

幼儿生活在丰富多彩的自然环境中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发无穷的好奇心。《纲要》指出科学教育的内容从幼儿身边取材，对身边常见事物和现象特点、变化产生兴趣和探究欲望。在日常生活中，随处可以看到各吸管种，因此，我先从幼儿的日常生活入手，与孩子们一起探究与人们的日常生活密切相关的一些事物，让孩子们在探索的过程中，认识到吸管给人们的生活带来的方便与快捷，了解吸管在生活中的应用，能根据吸管的特点进行简单的分类。并且能通过自己的想象和创造，用吸管做出简单的装饰品。创造性地玩各种吸管游戏，感受吸管游戏的乐趣。

再说说我的目标定位：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿年龄班特点及已知经验的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下：

1、了解吸管在日常生活中的应用，探究其中的原理。

2、会用吸管进行简单的造型，会玩各种吸管游戏。

3、培养幼儿科学探究的欲望和兴趣。

探究吸管的原理，知道吸管在日常生活中的作用。突破方法：我将采用实验的方法，和幼儿一起探究吸管的奥妙。

各种各样的管子（软管、硬管、可伸缩的、粗细不同的管）、线、剪刀、管子艺术品课件。水、杯子、勺子、两个水盆。

《新纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我将采用以下教学方法：操作法、游戏体验法、多种感官参与法、实验法、赏识激励法等几种方法结合，动静交替，是幼儿在看看，想象，做做，讲讲中感受成功的喜悦。

【学法】。

《新纲要》指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的方法主要有：多种感官参与法、操作法、观察分析法、实验法。

本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，共四个环节。

（1）兴趣导入。

（2）观察管子，探究新知。

（3）启发幼儿探索吸管的奥秘。

（4）动手动脑，设计作品。

1、首先，兴趣导入。

兴趣是最好的老师，活动刚开始我出示课件，里面有很多用管子做的作品，让幼儿猜猜是用什么做的，以此来吸引幼儿兴趣并引出主题。

2、观察管子，探究新知。

摆出各种管子，让幼儿参观小小展览会，引导幼儿仔细观察各种管子的特点，吸管做些小游戏，例如吹出不同的声音。

3、启发幼儿探索吸管的奥秘。

提供各种工具，让幼儿自主探索如何将一盆水运输到另一个空水盆之中，在动手操作的过程中，进一步激发幼儿探索的欲望，让其了解吸管也可以当成一种运输工具。幼儿的思维主要以具体形象思维为主，幼儿在操作中可以更好的思考问题，探究到吸管的作用。根据看过的作品，我进行简单的演示，让幼儿用剪断吸管，做成项链，手链、门帘、窗帘等。

活动延伸是为了幼儿再一次巩固所学到的知识，并给每个幼儿变现表达的机会，让其感受到成功的喜悦。因此，我会把幼儿作品挂在墙上给家长欣赏，回家后再做一个装饰家里。

在活动中我以幼儿为主体，积极引导幼儿参与活动。本次活动我搜集大量吸管等素材，让幼儿产生极大的兴趣。使让幼儿在轻松愉快的氛围中进行探索。活动设计体现了幼儿的认知特点，从欣赏作品入手，从易至难，层层深入。使让幼儿在轻松愉快的氛围中进行探索。

神奇的手掌教案篇四

主备人。

仇中玲。

所在学校。

工人子弟。

单元。

第二单元。

课题。

教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学重难点。

了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学准备。

1、搜集有关克隆的知识。

2、预习课文（自学生字词，读通顺课文）。

教学时间。

两课时。

教学流程。

通用设计。

设计意图。

解读、修改。

第一课时。

一、分步揭示课题，激发阅读兴趣。

（一）、板书克隆。

师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

（二）、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？（这篇文章的主要内容是谈克隆的神奇）。

（三）、查字典理解“神奇”（稀奇而神秘）。

（四）、克隆，神奇在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答案。

二、初读课文，理解说明顺序。

（一）、默读课文，划出带有生字的词语。

毫毛例如马铃薯收获家畜饲养微生物效率。

（二）、查字典、词典，读准字音，理解词语的意思。

1、多音字：家畜效率。

2除“微生物”外，均由学生自学理解。

（三）、自读课文，练习概括各自然段的意思。

小结：

1、孙悟空快速克隆自己。

2、克隆就是无性繁殖。

6、克隆技术可以造福人类。

7、克隆技术与其它科技成果结合。

8、克隆技术的其它应用。

9、克隆技术正在展示诱人前景。

（四）、练习归纳要点，理解课文说明顺序。

1、把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？

(1)、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代）。

(2)、分类介绍自然界的克隆现象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆）。

(3)、神奇的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。（第三段：第六至九自然段）。

(五)、学生讨论后，教者归纳：本文中心突出，专门介绍有关克隆的知识。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最后讲神奇的克隆具有诱人的前景。

三、作业。

（一）、朗读课文。

（二）、习字册生字描红、临写。

第二课时。

一、复习。

（一）、听写生词。

（二）、师述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。

二、精读课文，理解说明方法。

（一）、学习第一段。

1默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

2相互交流。

3讨论后，教者归纳说明方法。

（1）、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

（2）、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

（二）、学习第二段。

1自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方。

面讲自然界的克隆？用的是什么方法？

2开展讨论。

3教者归纳说明方法：

（1）、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。

（2）、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。

（三）、学习第三段。

2讨论后形成下列板书：

（1）、总说克隆技术可以造福人类。

（2）、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。

（3）、可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。

（4）、概括克隆技术展示诱人前景。

3这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，显得条理清楚。

三、回顾全文，归纳总结。

（一）、《神奇的克隆》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？

（《神奇的克隆》重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。）。

（二）、你觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？

四、练习。

（一）、说说克隆这项技术神奇在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。

（二）、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些？

（将课外搜集的资料，进行整理，制作一些知识卡片。）。

板书设计。

克隆是什么？　神话。

克隆的作用造福人类。

科学小品文本身对学生来说就充满了诱惑，了解了克隆一词的含义后，直接到文本中寻找答案。

理清文本的脉络，学习说明文的条理性。

说明文的说明方法对学生来说是一个难点，结合课文，适时的灌输相关知识点，掌握起来比较容易。

再次回顾文本，复习说明方法，巩固知识点。

在学生对克隆有了一定的了解，对克隆充满好奇时，让他们搜集了解相关内容。

教后反思。

神奇的手掌教案篇五

一．教学目标：

1．通过朗读、圈划，了解丝瓜的神奇。

2．体会丝瓜神奇之内在，学习明暗线交融的写法。

3．懂得一草一木也有情，明白观察生活、感悟生活的重要。

二．制定目标的依据：

1．教材分析：

《神奇的丝瓜》是六年级拓展型课程教材语文综合学习“一草一木也有情”中的课文，主要写了作者一家随意种下的丝瓜竟日益茁壮尽显神奇,令作者惊叹不已，表达作者季羡林泰然、悠然、坦然、怡然的处世态度。

丝瓜是普通的植物，作者在这普通中突显了它的神奇，似乎让人觉得丝瓜真的有思想，有行动的。其实神奇皆由作者的慧眼而来，普通的丝瓜之所以这么神奇都是因为作者善于观察生活，善于体悟人生的结果，这也正是我们大部分学生所缺失。

另外文章最巧妙处在于既描写丝瓜生长的轨迹又从中不时追随着的是作者波澜起伏的主观感想，感情跃动，这种物我相与为一的写法尽显其妙，这应该是学习本文的重点。

2．学生分析：

进入新集体，同学们渴望获得同伴，学习的过程为他们提供了互相了解、建立友谊的机会，因此学生喜欢合作学习。

大多数学生能自信响亮地回答问题，喜欢朗读，尤其是合作朗读。他们已初步具有圈划分析意识，但分析能力参差不齐，对事物认识不够深刻，分析能力整体较弱，对文本的整体意识和倾听习惯有待于进一步培养。

生活中许多事物是学生所熟悉的，但又是陌生的，因为现在大多数学生缺乏一双善于发现美的眼睛，缺乏一颗善于感动的心，其实生活中不缺乏感动不缺少美。因此学习本文对学生应该有很好的启示，能帮助学生学会用眼、用心去观察感悟生活。

三．学习内容：

课文的突破口是探究丝瓜的神奇，学习作者巧妙地将丝瓜神奇的生长与自己波澜起伏的感情跃动浑然融为一体的写法，这将是学习本文的重点。主要通过读课文，圈划、分析，小组讨论交流等方法来完成，估计起到衬托作用的作者内心......

神奇的手掌教案篇六

一、素质教育目标。

（一）知识教学点。

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2．学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。

（二）能力训练点。

巧妙生动的说明文写作方法。

（三）德育训练点。

培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

二、重点、难点及解决办法。

1．学习本文在说明中融入生动描写和恰当比喻，使文章通俗易懂的说明方法是本文的难点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2．知识教学点2是本文学习重点。

三、课时安排。

1课时。

四、学生活动设计。

1．阅读分析全文结构。

2．总结归纳本文的说明方法。

五、教学步骤。

导入新课。

提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，关于极光在东西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。

（板书）神奇的极光。

（一）明确目标。

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2．学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。

（二）整体感知。

学生默读全文，思考下列问题。

1．本文第一部分，引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？

2．理清课文层次结构，明确本文说明和描写相结合的写作方法。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程。

1．（学生讨论）本文引述了哪几种古老的神话传说，引述角度有什么不同？

（明确）文中共写了三种古老的神话。

附宝观极光感而孕黄帝。

《山海经》中关于触龙的记载。

西方伊欧斯的传说。

从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。

2（提问）本世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？

（明确）在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。

一种看法认为极光是地球外面燃起的大火。因为北极区临近地球的边缘，所以能看到这种大火。

另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的光辉。

还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。总之。众说纷纭，无一定论。

3．（提问）现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？

（明确）现在人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。

4．分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点。（学生找出文中例句，指明说明方法）。

（明确）。

（1）打比方在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。

地磁场分布在地球的周围，被太阳风包围着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化。我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，.因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的。

打比方，就是借助于打比方来说明事物。作用在于把陌生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事物。

（2）举例子。

在古代，我国没有极光这个词，所以根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。

（小结）举例子是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。它的作用在于把抽象的具体化，把复杂的简单化。

（3）分类别。

……毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有弯扭折皱的'飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。

分类别说明就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别说明的作用在于理清头绪，具体说明。

（4）下定义。

极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。

（小结）下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。

5．举例说明本文哪些部分是描写，哪些部分是说明？

（明确）在文章第一部分关于极光的古老传说部分是描写，比较生动的描写是文中第一自然段。

文中其余部分是简洁的说明。

（四）总结、扩展。

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理，语言简洁、平实，浅显易懂，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

神奇的手掌教案篇七

1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。

2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。

3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。

【活动准备】。

【活动过程】。

1、师生谈话：

(1)小朋友你见过什么样的玻璃?(幼儿自由讨论)。

(1)小白兔在玩时捡到了什么?

(2)他有什么惊奇的发现?

(3)猜想小白兔想出了一个什么好办法。

3、出示放大镜。

请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。

4、看图书听故事。

(1)小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的?

(2)如果是你会用什么办法来打败大灰狼?

5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的.应用。

(1)启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。

(2)组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论;然后交流凸透镜在生活中的用途。

6、师生进行讨论：

小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子?(幼儿讨论回答)然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。

活动延伸：

小朋友你知道哈哈镜的用处吗?那我们去三楼的哈哈镜那里认识一下它吧，巩固对哈哈镜知识的掌握。

神奇的手掌教案篇八

教学目标：

通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。

教学重点：

以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。

教学难点：

以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。

教学课型：

自读课。

教学过程：

一、导入。

“神奇的丝瓜”中心词是什么？（丝瓜）说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的.，可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？同学们不知是否有同感？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。

二、速读，整体感知。

1、学生大声读课文，要求读准字音。

2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行。

3、教师参与交流并进行总结从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的文章。

从文章构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。

从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的文章，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。

从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章。

三、诵读，积累语言。

1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。

四、选读，感受神奇。

1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。作者越担心，丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会作者的“担心”。

2、理解“担心”读的形式：师生一遍；同位配合一遍。

第一次的担心。

第二次的担心。

第三次的担心。

师小结：一棵丝瓜，平凡得可以忽略不计，但丝瓜并没有因为人们对它的忽略，而放弃展示它那无限的活力和生机。它似乎有思想，能考虑问题，而且还有行动，创造了一个又一个奇迹。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，体现的他的一种生活情趣和生活态度。

五、品读，体会领悟。

1、我们已经充分领略了丝瓜的神奇，读完本文后，在你的心中留下了什么？

2、请同学们根据自己的阅读体会，从对课文中的美词、佳句、精段、情感、主题各个方面的品悟中选一种，表达自己的看法，表现自己的欣赏是水平。

师小结：作者观察细致、描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大、看清了，其情其景真像是字中画、画中诗。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，也启示我们漂泊在繁华似锦的物质世界里，别忘记了对我们身边平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韵》中写到：天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。我们可以用这句话来理解丝瓜神奇的奥妙所在。

六、阅读延伸。

1、阅读材料：下面是一本写季羡林先生的书《非凡人生——季羡林先生》的前部分目录，主要介绍了作者80年来的经历：学习了本文之后，在阅读这些材料，不知同学们有哪些感想？（学生畅所欲言，可以引导学生往生活态度、生活情趣和生命创造力等方面讨论）。

2、选择一种你认为有点“特别”的景物或动物，认真观察几分钟，努力发现你平常没有发现的精细之处；闭目沉思，尽力回忆，再睁眼看此景物或动物，有无遗漏的细节？你能用一个词或一句话形容它吗？围绕这个词或这句话，你打算从哪几个方面或连续的几个阶段来描写它？三四个方面或阶段即可。

神奇的手掌教案篇九

纸是幼儿在平常生活中最常见的物体，幼儿对它是最熟悉的，可以用它来画画，折纸等。但是今天的科学活动《神奇地会站立的纸》中，这是一个探索性的活动，幼儿可以在活动中探索纸的变化，积极探索纸的不同变化与承受图书重量的关系，在本次活动中，幼儿就可以积极探索，通过动手操作得出相关的知识经验。在之前的科学活动中，我们一般都是以知识活动为主，对于幼儿来说比较的枯燥，而且往往这样幼儿的注意力也会不集中。但是本次我们的科学活动是一次探索性的活动，幼儿可以通过动手探索来发现知识，在这样的活动中幼儿的学习兴趣比较浓厚。

在活动开始之前，我首先出示了一张纸，让幼儿先来探讨纸可以站起来吗？你会用什么方法让纸站起来？因为大班孩子已经有了折纸的经验，所以对于他们来说这一点都不难，大部分的孩子都能想出许多让纸站起来的方法，有的折了一个圆柱体、有的在纸的中间折了一个折痕、还有的就折成了一个三角形的……在活动中，幼儿通过已有的经验和具体的动手操作，范文top100去发现、去探究让纸站起来的`方法。

在之前的探讨活动中，对于大班孩子来说一点都不难，但是在接下来的环节中是一个真正让幼儿动手探索的环节，让幼儿探索纸的承重力。我把事先准备好的书本拿出来，先让幼儿猜测书本放在纸上面，纸会倒吗？接着我把书本放在纸上，结果纸没有倒……产生这一个结果，让幼儿十分的兴奋。接着，我就请幼儿去各自操作，看看自己的纸可以承受几本书。然后请个别幼儿上来演示自己的方法。先完成的幼儿与同伴互相自主的交流、分享，共同探索纸的承受力，获取具体经验。

在科学活动中，培养幼儿的探索兴趣非常的重要，因此我们要给幼儿创造充足的机会，鼓励他们进行主动的探索和学习，从小就养成热爱科学和不怕困难、积极求知的态度。