阅读早期阅读心得体会 走进早期阅读心得体会(精选9篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

阅读早期阅读心得体会篇一

第一段：引言（绪论）。

早期阅读是儿童个体发展的重要组成部分。在儿童的成长过程中，阅读不仅仅是获取知识和信息的途径，更是培养思维能力、拓宽眼界、提升情感品味的关键环节。然而，对于许多家长和幼教工作者来说，如何让儿童在早期阅读中获得积极体验和心灵之养，成为了一大挑战。本文将从个人角度出发，分享我在走进早期阅读的过程中所得到的心得体会。

第二段：精选图书的重要性。

精选适合孩子阅读的图书是培养儿童阅读兴趣和培养阅读技巧的关键。在选择图书时，要关注书的内容适合孩子的年龄段，能激发他们的好奇心和想象力。我发现，孩子更喜欢有趣和生动的故事，以及可爱又形象的插图。同时，合理的选购不同主题、体裁的图书，有助于儿童拓宽知识面和发展语言能力。家长和教师可以从不同渠道获取图书推荐，如图书馆、书店和专题网站等，以提供儿童多元的阅读机会。

第三段：亲子共读的重要性。

亲子共读是促进家庭和谐、培养孩子阅读兴趣的重要方式。与孩子一起阅读，不仅能够增进亲子关系，还能够传递爱读书的价值观。我发现，选择适当的时间和地点，与孩子一起享受阅读的乐趣，能够加深他们对阅读的热爱和接受度。尤其是在阅读过程中，家长要注重与孩子的互动和沟通，鼓励他们表达自己的想法和感受，提出问题并进行讨论。这样不仅有助于孩子理解故事情节，还能培养他们的思维能力和创造力。

第四段：发展阅读习惯的重要性。

发展良好的阅读习惯对儿童的成长至关重要。在我自己的阅读经历中，我发现坚持每天阅读的习惯对于培养我对书籍的喜爱和独立阅读能力起到了极大的推动作用。对于儿童而言，培养阅读习惯要从他们最早开始阅读的时期着手。家长和幼教工作者可以通过定期和不间断的阅读时间，为儿童营造一个安静、舒适的阅读环境，使他们养成每天阅读的好习惯。同时，也可以将阅读与其他活动结合起来，如睡前阅读、户外阅读等，从而让阅读成为儿童生活中的一部分。

第五段：不断创新与升级。

早期阅读是一个不断发展和创新的过程。随着时代的进步，新媒体技术的迅速发展，阅读形式也在发生改变。为了让儿童更好地适应这个变化的世界，家长和幼教工作者要与时俱进，确保儿童能够接触到丰富多样的阅读材料，如有声读物、电子书等。同时，也要注意与孩子进行相应的沟通和探讨，引导他们正确使用新媒体，以及培养他们审视和筛选信息的能力。只有不断升级和创新，早期阅读才能更好地满足儿童个体发展的需要。

结论：

通过个人的早期阅读心得与体会，我们可以得出以下结论：精选合适的图书、进行亲子共读、培养良好的阅读习惯以及不断创新和升级，都是培养儿童在早期阶段拓宽知识面、培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键要素。家长和幼教工作者应该充分关注早期阅读的重要性，并根据孩子的需求和兴趣，通过不同的方式和方法，为他们提供最佳的阅读体验和心灵之养。

阅读早期阅读心得体会篇二

阅读对于一个人的成长和发展有着重要的影响。下面我将分享我早期阅读的体会和心得。

第一段：引言。

阅读是一种能够开拓眼界、丰富知识的宝贵方式。早期的阅读经历对我的成长起到了重要的推动作用。在我很小的时候，我的父母就经常给我读故事书、童话故事，这不仅帮助我提高了语言表达能力，还使我从中获取了很多道德教育和人生智慧。

第二段：开阔眼界。

早期的阅读使我接触到了各种各样的书籍和文学作品，从儿童文学到经典文学，从科普读物到历史文献，从小说到诗歌，我都有机会一窥其中的世界。这些作品不仅拓宽了我的视野，让我了解到了世界上的不同文化和价值观，而且也让我学会了不同的思考方式和见解。我渐渐地发现，在这个世界上，有无穷无尽的知识等着我去探索和学习。

第三段：丰富知识。

早期的阅读拓宽了我的知识面，让我学到了很多不同的事物。我了解了动植物的奇妙之处，了解了宇宙的浩瀚和神秘，了解了历史上伟大人物的故事，了解了科学的原理和发展。这些知识无论对于学业还是生活都有帮助，它们不仅让我在课堂上能够积极参与讨论，也让我在与他人的交流中能够谈论更多的话题，从而增加了自信和魅力。

第四段：提高思维能力。

阅读不仅拓宽了我的视野和知识面，还提高了我的思维能力。通过阅读，我学会了理性思考和批判性思维。我能够从不同的角度思考问题，分析事物的因果关系，判断信息的真伪。这些思维能力让我在学业中拥有更好的理解能力和解决问题的能力，也让我在生活中能够更好地处理复杂的情况和决策。

第五段：形成良好的阅读习惯。

早期的阅读经历培养了我持久的阅读兴趣和良好的阅读习惯。我逐渐发现，阅读不仅是一种学习的方式，更是一种享受和放松的方式。每当我感到疲惫和压力时，我会找一本喜欢的书籍，静静地沉浸在其中，让自己与书中的人物和故事相遇。这样的体验让我忘记了烦恼和困惑，重新找到内心的平静和宁静。

总结：

阅读是我的成长道路上的重要伴侣，它开阔了我的眼界，丰富了我的知识，提高了我的思维能力，培养了我的阅读习惯。我将继续坚持阅读，从书中汲取智慧，不断提升自己的素质和能力。我相信，通过不断地阅读，我将能够在人生的旅途中走得更远、更高。

阅读早期阅读心得体会篇三

我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣味性的、含有较多阅读信息的环境,让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。例如开设小小图书角，根据小班幼儿的年龄特点及本班孩子的认知水平、兴趣爱好提供不同层次的图书，供幼儿自由活动时自主选择。图书要根据幼儿的兴趣和课程内容的变化而不断地更新，每天保证一定时间，由幼儿自发进行阅读。

阅读早期阅读心得体会篇四

作为一个阅读爱好者，我在阅读早期积累了许多宝贵的心得体会。在这个信息发达的时代，阅读仍然是一种重要的获取知识和乐趣的方式。在这篇文章中，我将分享我在阅读早期的五个体会。

首先，我意识到阅读不仅仅是为了从中获得知识，而且是用来放松心情和提升自我的途径。在阅读中，我体验到了一种与现实世界不同的快乐。通过书中的文字，我能够进入一个全新的世界，与作者、人物和情节产生共鸣。我可以在书中体验各种情感，从而丰富自己的感受和思考。因此，我发现阅读是一种享受，一种独特的乐趣。

其次，我发现阅读可以提高我的阅读理解和表达能力。在阅读中，我需要理解作者的意图、逻辑和观点，并能准确地表达自己的理解。通过不断阅读和思考，我的阅读理解能力得到了提升。同时，我也能更好地组织自己的语言，用准确的词汇和清晰的句子表达我的观点。因此，阅读对我的表达能力的培养起到了重要的作用。

第三，我发现阅读可以拓宽我的视野。通过阅读，我可以接触到不同领域的知识和不同文化的思想。我从中了解到了世界的多样性和人类的智慧。我更加开放和包容，能够更好地理解和尊重他人的观点和生活方式。而这些宝贵的经验，正是通过阅读在我的大脑中建立起的。

第四，阅读让我成为一个更好的思考者。通过阅读，我遇到了各种各样的问题和困惑，这激发了我思考的欲望和能力。我从中学会了提出问题、分析问题并找到解决问题的方法。阅读不仅仅是将信息灌输给我，更是教会了我怎样思考和独立思考。这对于我的成长和发展来说具有重要意义。

最后，阅读教会了我如何善用时间。时间管理是一个重要的能力，而阅读是一个既能够让我放松又能够让我学习的活动。通过阅读，我学会了如何安排我的时间，如何合理利用碎片化的时间。无论是在公交车上、等人的时候还是晚上的闲暇时间中，我都能够读一些有意义的书籍，让时间产生更大的价值。

总结起来，我通过阅读早期获得了许多宝贵的体会。我发现阅读不仅仅是为了获取知识，更是一种放松身心、提升自我的乐趣。同时，阅读还能提高我的阅读理解和表达能力，拓宽我的视野，培养我的思考能力，教会我善用时间。我相信，随着阅读的不断深入，我将继续发现更多关于阅读的美妙体验和有益经验。

阅读早期阅读心得体会篇五

简老师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画，而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展。识字是认读书面文字符号，并把书面文字与口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义。

通过以上几点，我深刻认识到，不管做什么，教师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，教师首先要先喜欢上阅读，榜样的力量是无穷的，反思自己，这一点做的还不够。在今后的工作中，我一定以这次学习为动力，学以致用。

阅读早期阅读心得体会篇六

早期阅读是指在孩子的语言能力开始发展的阶段，通过给予孩子阅读的机会和资源，培养其阅读兴趣和阅读能力。作为家长，我深深体会到早期阅读的重要性，并从中获得了一些心得体会。

早期阅读对孩子的发展有着重要的影响。首先，通过早期阅读，孩子可以增加词汇量，提高语言表达能力。阅读给予了孩子大量的词汇输入，帮助他们扩充词汇量，丰富语言表达的能力。其次，早期阅读还可以开发孩子的想象力和创造力。通过阅读故事书，孩子可以进入不同的世界，体验不同的角色和情节，激发他们的想象力和创造力。另外，早期阅读还可以培养孩子的阅读习惯和认知能力。通过每天坚持阅读，孩子会形成良好的阅读习惯，提高阅读的专注力和注意力。同时，阅读还可以帮助孩子更好地理解世界，提高他们的认知能力和思维能力。

要想充分发挥早期阅读的效果，正确的方法非常重要。首先，选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。孩子在早期阶段对书籍的内容和形式有很高的要求，家长应该选择适合孩子年龄段的书籍，既能吸引孩子的兴趣，又能提供适合他们理解的内容。其次，培养良好的阅读环境。为孩子创造出安静、舒适的阅读环境，让他们专注于阅读。另外，家长可以亲自示范阅读，为孩子树立榜样。最重要的是，要注重互动和共读。家长和孩子一起阅读，可以互相交流、讨论，提高孩子的理解能力和表达能力。

我和孩子从他很小的时候就开始每天读书，这段时间的阅读给我留下了深刻的体会。首先，我发现孩子的词汇量明显增加。通过每天的阅读，孩子接触到了更多的词汇，逐渐掌握了这些词汇的含义和用法。其次，孩子的表达能力得到了提高。通过阅读不同的故事，孩子学会了用不同的表达方式来描述情节和人物，提高了他的语言表达能力。此外，共读的过程中，我和孩子的互动增加了，我们一起讨论故事情节和人物性格，从中学到了很多东西。最重要的是，阅读成为了我们每天必不可少的一部分，孩子对阅读充满了热爱和兴趣。

第五段：结论。

通过早期阅读，孩子可以受益匪浅。早期阅读不仅可以提高孩子的语言能力、阅读能力和认知能力，还可以培养他们的阅读兴趣和学习习惯。家长在给孩子提供阅读机会和资源的同时，也要注重正确的阅读方法和良好的阅读环境。只有这样，孩子才能充分发挥早期阅读的潜力，获得更多的收益。作为家长，我将继续坚持早期阅读，给予孩子最好的教育。我深信，早期阅读是孩子未来成功的基石。

阅读早期阅读心得体会篇七

阅读是一件愉快的事情，它开启了一扇通向知识宝库的大门，让我们汲取智慧的营养。在我的阅读过程中，我积累了很多经验，体验到了阅读的乐趣和收获。下面我将分享我早期阅读的心得和体会。

首先，我发现选择适合自己水平的书籍是非常重要的。在早期的阅读过程中，我发现了一些书籍对于我来说过于难懂，难以将其中的意义理解和吸收。因此，我开始尝试选择适合自己的书籍，以便更好地理解和欣赏其中的内容。我发现，选择适合自己水平的书籍可以提高阅读的效果，激发对阅读的兴趣，帮助我更好地理解和运用所学的知识。

其次，阅读时的注意力集中是至关重要的。刚开始进行阅读时，我经常发现自己的注意力容易分散，很难专注于阅读内容。我意识到，阅读是需要付出努力的，我必须学会集中注意力，否则就难以理解和吸收所读内容。于是，我开始训练自己的注意力，通过调整环境、减少干扰，提高自己的专注度。随着时间的推移，我逐渐掌握了集中注意力的技巧，阅读效果也得到了显著提升。

第三，积极思考是阅读的关键。阅读不仅仅是被动地接受信息，更是一个思考和探索的过程。当我读完一本书时，我会花一些时间反思和思考书中的内容，并尝试将其与我自己的经历和观点联系起来。这种积极的思考帮助我更好地理解和应用书中的知识，拓宽了我的思维和视野。

第四，多样化的阅读素材对于拓宽视野非常重要。在早期的阅读过程中，我只读了一些课外书籍，内容集中在某一领域，知识范围比较狭窄。随着在图书馆的探索和老师的引导，我开始尝试阅读更多的类型的书籍，如文学类、科普类、历史类等。这样的阅读拓宽了我的视野，使我能够对不同领域的知识有所了解，丰富了我的思维和想象力。

最后，和他人分享阅读心得是非常有益的。通过和他人分享阅读心得，我们可以相互学习、交流和启发。我经常与同学、老师和家人分享我所阅读的书籍和其中的思考。他们的不同观点和见解启发了我，帮助我更深入地理解书中的内容。同时，和他人分享也让我发现了更多有趣的书籍和阅读资源，进一步激发了我的阅读兴趣。

总之，早期的阅读经历让我意识到阅读的重要性和乐趣。选择适合自己水平的书籍、集中注意力、积极思考、拓宽阅读素材和分享阅读心得对于提高阅读效果和体验都起到了至关重要的作用。我相信，在不断的阅读积累和经验中，我会变得更加喜爱阅读，拥有更深刻的阅读体会。

阅读早期阅读心得体会篇八

阅读是人们获取知识、丰富阅历的重要途径之一，而早期阅读则是建立儿童阅读习惯的关键时期。作为一名家长，如何引导孩子正确地阅读，是每位家长共同面临的问题。本文将分享我在早期阅读家长教育中的心得体会。

二、培养兴趣。

让孩子喜欢阅读是建立读书习惯的前提。在孩子的阅读旅程中，家长可以通过以下几个方面来激发其阅读兴趣。首先，选择适合孩子年龄和兴趣的书籍，引导孩子自主选择阅读。其次，鼓励孩子进行多元化的阅读，让其关注不同领域、不同类型的书籍。再次，亲身参与孩子的阅读活动，和孩子一起朗读，让孩子感受到家长的陪伴和阅读的快乐。

三、注重阅读习惯。

除了创造良好的阅读环境和培养阅读兴趣外，家长还需要关注孩子的阅读习惯的培养。首先，建立固定的阅读时间和地点，让孩子养成习惯，将阅读当做日常生活中的一部分。其次，提供充足的阅读材料，让孩子主动选择、自主阅读，鼓励孩子在闲暇时间多阅读。最后，监督孩子的阅读，及时给予反馈和鼓励，让孩子养成习惯，养成自主、爱好阅读的内驱力。

四、引导理解和思考。

除了养成良好的阅读习惯外，理解和思考阅读材料也是阅读能力的核心。家长需要通过引导孩子理解和思考来提升孩子的阅读能力。首先，让孩子了解阅读章节的结构，读懂故事情节，帮助孩子更好地理解阅读材料。其次，引导孩子思考文章背后的主旨和含义，让孩子有自己的理解和思考。最后，鼓励孩子写下读后感和反思，帮助其总结和巩固已经学到的阅读能力。

五、营造家庭阅读氛围。

除了上述几个方面外，构建家庭阅读氛围是成功建立儿童阅读习惯的必要条件。家长可以从以下几个方面入手。首先，家里尽量摆放大量书籍和阅读材料，让孩子在任何时候都可以有选择地阅读。其次，向孩子展示自己是一个积极、喜欢阅读的人，让孩子学习到家长的阅读习惯。最后，家长应该将阅读融于家庭生活的方方面面，如读故事给孩子听、与孩子分享自己的阅读体验等。

总之，早期阅读教育对孩子的未来发展至关重要，而家长在孩子的阅读旅程中，起到了至关重要的作用。家长需要建立良好的阅读环境、培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，并引导孩子理解和思考阅读材料。同时，家长们也需要营造家庭阅读氛围，让阅读融入到生活中的方方面面。相信在家长的辛勤付出下，孩子们能够在阅读中感受到成长的快乐。

阅读早期阅读心得体会篇九

在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读。经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。

早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。目前，国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”的教育。这种观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定的接触读和写的机会。已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，4——5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。

目标是教育行为的指南，有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进行教育，取得良好的教育效果。因此，早期阅读教育必须有明确的目标。

按美国课程专家瑞夫·泰勒的观点，教育目标的构建应从孩子的兴趣、认知、能力、习惯、态度等方面考虑。

从早期阅读教育的特点看，它是幼儿园语言教育的一个组成部分。早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目标时，应体现其特殊性，同时必须遵循幼儿语言发展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。

基于以上认识，我们结合赵寄石、楼必生教授主编的《学前儿童语言教育》中有关早期阅读教育的目标及本园幼儿实际，确立了幼儿早期阅读教育目标：激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿对书面语言的敏感性，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，养成良好习惯，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力。据此，我们再确定分解目标及各年龄班的层次目标。

早期阅读教育目标体系的构建和确立，使教师明确了幼儿早期阅读教育所要达到的要求，使早期阅读教育更具有针对性。

阅读活动前，教师在活动区、图书角提供相应新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料。根据我们的观察和实践，幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进行表演，或画出自己最喜欢的一段故事情节，这有利于发展幼儿的再造想象力。

我们开辟了幼儿阅览室，根据大、中、小班幼儿的年龄特点与认知水平，有的放矢地提供内容丰富、形式多样的幼儿读物，读物每月更换一次，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。

在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，教师提供一定时间让幼儿自主选择交流对象、交流内容、交流地点，进行阅读交流活动。根据我们的观察和实践，幼儿会自由选择合作办报;幼儿会兴高采烈地来到汉字角，挑选自己喜欢的字宝宝，说上几句与之有关的小广告、小故事;幼儿会戴上自己喜爱的小动物头饰，与墙面上的小动物、植物“交往”;有的幼儿还会把最新的消息告诉同伴、老师、阿姨。幼儿的阅读经验在无拘无束、自由自在的日前交往中得到迁移，语言能力得到发展。

为保证幼儿早期阅读顺利进行，我们遵循感受理解、体验迁移、想象创造的规律和幼儿年龄特点，采用六种方法。

教师创设幼儿自己阅读的机会，让幼儿自己观察感受阅读内容，并获得有关信息。如让幼儿掌握有序地翻看图书这一方法时，教师先讲故事，然后为幼儿提供5～6册图书，请幼儿找出教师所讲故事的那本图书，最后请幼儿自己根据故事内容一页一页翻看图书。幼儿通过自己的感受，获得了有序翻看图书的经验。

引导幼儿将美术符号转译。

成语。

言符号，初步了解美术符号与文字符号的对应关系。教师在指导幼儿阅读图书时，帮助幼儿通过观察把握画面内容，并将画面内容用语言表达出来。幼儿会讲述图画故事后，往往会兴趣盎然地认读图画故事，明白了图画符号与文字符合的对应关系。

即所提问题“大”、“活”、“深”。“大”即提问范围大，可让幼儿根据自己的认识，从各个角度作出不同回答;“活”即提问从幼儿思维现状出发，顺着幼儿思路启发引导而不是按教师的意图要求幼儿回答;“深”指的是提问不局限于一幅画，而是着眼于对整个故事的理解。

在对故事重点情节或细节的把握中，教师引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来。实践中，我们为幼儿创设图画故事的情景，让幼儿在动态的情景中体验故事内容，并在情景中讲述故事、表演故事，让幼儿将接收到的语言信息再现到相应的动态情景中。

教师引导幼儿跳出常态下故事进展程序，让幼儿根据图画故事中提供的各种线索，通过思考、想象，假设出不同条件下故事进展顺序，为故事添上新的色彩。

教师创设或利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了，教师带幼儿到公园、校园欣赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。

《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。《纲要》还指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养早期阅读能力。

对于幼儿来说，阅读绝非单纯地识字读书。心理学家和教育专家普遍认为，婴幼儿凭借色彩、图像、父母的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动都是阅读活动。也就是说，对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读，如：刚刚满月的孩子，抓着一本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕书……是一种阅读。妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书，对孩子说：“宝宝，你看，这是一只小狗。”孩子却只顾着自己用小手拍图画书，拍得越重越开心……是一种阅读。因此，对于儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。

儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会，并引导幼儿接触一定的阅读环境。如在区域活动中，我们精心设计了“丫丫语言坊”的活动区域，以开放的形式、空间，时时吸引着幼儿。他们将自己家里最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息。由于图书角就在孩子身边，孩子可以在晨间活动、区域活动及游戏活动时随时翻阅。久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，就象他们需要水和食物那样自然，在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。

虽说幼儿的阅读能力是在与周围环境的互动过程中逐渐培养起来的，但影响力更深的应该是良好的家庭阅读氛围。家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。如我每天中午吃完饭，安排半个钟头和儿子一起阅读图书，可以是故事，或是图片等等。另外，家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。如我把家里唯一一间客房安排给我的儿子，小桌子、小椅子、小书架，让儿子在看书时有个人的空间，自由的环境，把客房布置成了儿子自己的“小小的世界”。家长可以给家庭中的一些物品做一些名称标记，如儿子的玩具种类很多，我就用一些较大的鞋盒装起来，并在盒子外面写上玩具的种类，以便儿子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，还把书本进行了分类，有绘画的、订阅的、图片类的。别看都是一些小事，但能让幼儿从小在良好的家庭阅读氛围中受到感染，受到熏陶。

良好的阅读环境能影响幼儿的阅读能力的发展，而阅读的兴趣也是通过环境和氛围来加以保持和巩固的，需要长期的坚持和努力。在幼儿有了初步的阅读兴趣以后，教师要有意识、有目的地引导幼儿进行阅读。早期阅读的兴趣形式是多样化的，如每周的语言阅读活动或是晨间来园时，让幼儿自由地与同伴相互欣赏各自从家里带来的书，幼儿园的各种图书;自由活动时间，也让幼儿随意地欣赏图书、讲述故事等等。

在幼儿园的日常活动中，也可以通过绘画、表演、歌唱、做游戏等多种形式，来培养孩子的阅读兴趣。可以鼓励孩子自己创造一些与故事内容有关的活动。例如：孩子可以把故事讲给全班的幼儿听，或者多个人扮演不同的角色，轮流读给对方听等等，以不同的方式来激发幼儿的阅读兴趣。慢慢地孩子会像遇到一个老朋友那样，欢迎那些已经熟悉的故事，趣味十足地品尝它们。

当然了，在家中家长和幼儿进行分享阅读是一种不可多得的良好习惯，故事是所有孩子们的喜好，孩子们喜欢从故事中受到启发，更喜欢从故事中学会做人的准则。我的孩子在很小的时候，我就经常为他讲睡前的小故事，或是为他朗诵睡前的小诗歌、小儿歌等等，在轻松、愉快的亲密气氛中，不但培养和巩固我儿子对阅读的兴趣，还让我的孩子积累了许多的语言词汇，为他口语的发展起到很大的作用。如：他会说“我把你打得落花流水，你这个可恶的家伙，五颜六色的汽球”等等，短短的几个词却运用得非常的恰当。这足以证明了在日积月累的过程中，故事中优美词句深深地留在孩子的脑中了，这样，让孩子从中感受到书本中的故事是多么的诱人，促使了他们喜欢阅读图书，这对培养他们的阅读兴趣做了很好的铺垫。

幼儿阅读兴趣一但形成，丰富的阅读材料是必不可少的，但在幼儿园日常教学活动中，为了引发幼儿的阅读兴趣，教师应巧妙的安排难易程度不同，类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮流出现，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。例如：中班的孩子看书时往往较没有耐性，一下子就能把书看完了，让他讲讲看了什么内容时，却又什么都不知道。针对这种情况，我就挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画面构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看。这样有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容，对幼儿的阅读活动起到很大的帮助。

在幼儿开展丰富多彩的阅读活动中，在熟悉故事内容的基础上，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去。除此之外，我们还设置了“丫丫语言坊”，让孩子在语言坊里愉快地表演……通过一系列丰富多样的阅读活动，发展了幼儿的语言表达能力和阅读能力，使每个幼儿的阅读能力在自身的水平上获得进一步提高。

不同的阅读方式，不一样的阅读材料，只要有心，都能让幼儿的阅读能力得到进一步的提高，而培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。平时，多开展故事比赛，表演游戏，让幼儿在阅读中学到的故事诗歌等展现给大家，既巩固了幼儿对阅读的兴趣，又发展了幼儿表现力，增强自信心。如在班中设立阅读角，图书架，提供大量的幼儿阅读的材料，同时让家长为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料，只有持之以恒，幼儿的阅读能力才能得到良好的发展。

在家里，孩子的阅读能力要想进一步的发展，不单单有了丰富的材料、良好的家庭阅读氛围就可以了，最重要是靠孩子平时一点一滴的积累，家长的积极配合与精心的培养是分不开的。阅读材料看多了，知识面就广，幼儿阅读能力也就大大地提高了。

不管是从环境入手，还是从阅读兴趣培养，都离不开平时的点点滴滴地积累，由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。

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