提高小学生语言表达能力的技巧范文（21篇）

总结是一种思维工具，可以帮助我们认清问题的本质和内在联系。总结时要注意哪些写作技巧和提炼重点的方法？希望下面这些范例能够对大家的写作提供一些借鉴。

提高小学生语言表达能力的技巧篇一

听是说的基础。要想会说，建立你养成爱听、多听、会听的好习惯，如多听新闻、听演讲、听别人说话等，这样你就可以获取大量、丰富的信息。这些信息经过大脑的整合、提炼，就会形成语言智慧的丰富源泉。培养听的能力，为培养说的能力打下坚实的基础。

2.看的能力。

多看可以为多说提供素材和示范。你可以看电影、书报、电视中语言交谈多的节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景。这些方式一方面可以陶冶情操、丰富文化生活，另一方面又可以让你学习其他人的说话方式、技巧和内容。特别是那些影视、戏剧、书报中人物的对话，它们源于生活、高于生活，可以为你学习说话提供范例。

3.背的能力。

背诵不但可以强化记忆，还能训练你形成良好的语感。不妨建议你尝试着多背诗词、格言、谚语等，它们的内涵丰富、文字优美。如果你背的多了，不仅会在情感上受到滋润、熏陶，还可以慢慢形成自己正确而生动的语言。

4.想的能力。

想是让思维条理化的必由之路。在现实生活中，很多时候我们不是不会说，而是不会想，想不明白也就说不清楚。在说一件事、介绍一个人之前，建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过，想一想人物的外貌、特征等。有了比较条理化的思维，你才会让自己的语言更加条理化。

5.编的能力。

会编善说是想像力丰富、创造力强的标志。建议你养成善于编写的好习惯，这对提高你的语言思考和说话能力有着积极的作用。

6.说的能力。

说是语言表达能力的最高体现。只有多说，你的语商能力才会迅速提高。

提高小学生语言表达能力的技巧篇二

1、永远不要无缘无故把自己说得一无是处。也许你有做错事的时候，例如说错话，但这并不表示你是笨拙的，也许你有缺点，如小眼睛，但也没必要感觉自己目光短浅、丑陋。

2、了解自己的优点和缺点。找些小卡片，把它们分成两种颜色：一种代表优点，另一种代表缺点，每张卡片写一个优点或缺点。然后检验一下哪个优点还没发挥，怎么去发挥这个优点;哪个缺点是你可以不在乎且可以忽略的，把这些可以忽略的、不在乎的缺点丢掉。这样做你就不会过分保护自己;然后你会发现自己的优点比缺点多。这样做能使你集中发挥自己的优点，克服自己的缺点。

3、试着坐在人群的中心位置。害羞的人常喜欢舵在角落，免得引人注目。因为这样也就没有人注意到自己，因而证实了"没人关心自己"的想法。改掉这个习惯，让别人有机会注意你、关心你。

4、有话大声说。害羞的人说话都很小声,不妨把你的音调提高，你就会更加相信自己有权说话。

5、别人跟你讲话时，眼睛要看着对方，害羞的人常常忘了这一点。当然不必瞪着对方，但至少要让对方知道你是在倾听。

6、别人没有应答你的话时，要再重复一遍。不要替自己找理由说是别人对你的话不感兴趣。

7、别人打断你的话时，要继续把话说完。我们讲话时常会被打断，而害羞的人有时还会用动作来造成别人打断他的话，就好象那正是自己所期望的事。有时对方插话也表示他对你说的话很感兴趣，所以下次不要把中断谈话当作借口而逃处人群。

提高小学生语言表达能力的技巧篇三

一篇好的文章离不开精美的语言，如果说文章是草，那精美的语言是草中之花，让人赏心悦目；如果说文章是大海，那么精美语言是海上的日光，令人心旷神怡。怎样才能增强自己的语言表达能力呢？我认为离不开三个步骤：1.积累；2.仿写；3.创造。“工欲善其事，必先利其器”.这里的器在作文中就语言。其实就是利用语言来表达自己的思想。能否掌握和运用经典的语言准确地表达自己的思想是作文成败的一个关键。而要做到这一点，就必须学会积累语言。我们应从杂志和各类书籍中收集一些精美的语言摘抄下来，然后每天熟练的背诵一遍，以培养自己的语言感觉能力。古人云“拳不多手，曲不离口”,只有每天坚持，才能逐步提高语言表达能力。之所以要强调背诵，是因为这是形成语感的唯一途径。“天上从来不会掉下馅儿饼”、“成功从来只属有心人”.积累精美语言这一项工作虽然苦，但苦得值得，一方面，它为我们语言表达能力的提高打下坚定的基础；另一个方面，它也可以增广我们的见闻，因为我们要收集精美的语言，就必须阅读大量的书籍，这就间接扩大了我们的阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”.我们的阅读量上去了，还愁作文能力不能提高吗？积累精美的语言可以培养我们的语言感觉能力，但是只有积累，没有仿写，我们就不能将这些积累的语言灵巧的运用到平日的作文中去。所谓仿写就是在原文的语言结构和字数保持基本不变的情况下，改动或增添一些词语和句子，使之表达不同的意思。例如沙宝亮的《暗香》：当花瓣离开花朵，暗香残留。香消在风起雨后，无人来嗅。如果爱告诉我走下去，我会拼到爱尽头。心若在灿烂中死去，爱会在灰烬里重生，难忘缠绵细语时，用你笑容为我祭奠。让心在灿烂中死去，让爱在灰烬里重生。烈火烧过青草痕，看看又是一年春风。当花瓣离开花朵，暗香残留。稍作改动就可以变为：当灯光照亮书本，思绪翻动。笔就在风起雨后，书写人生。如果爱告诉我走下去，我会拼到爱尽头。心若在灿烂中死去，爱让它在灰烬里重生。难忘父母眼神里，用你笑容为我壮行。让心在灿烂中前行，让爱在灰烬里重生。烈火烧过青草痕，看看又是一年春风。当灯光照亮书本，思绪翻动。仿写应与积累保持同步，每天坚持一次积累、一次仿写，时间长了，自然就知道运用语言的技巧了。仿写还仅仅停留于模仿的基础之上，如果要真正形成有自己语言风格的文章，就必须学会创造。在语言积累和仿写达到一个月之后，我们就应开始着手于自己的创造了，所谓创造，就是用自己的精典的语言来进行表述。要学会创造，除了要具备一定的语感外，还必须掌握一定语言表达技巧，一般来讲经典的语言应具备三个要素：1.语言的节奏；2.修辞手法的运用；3.典雅词语的运用。语言如同音乐、舞蹈，是有节奏的。所谓节奏就是由一对相反的因素按照一定的顺序排列形成的。如音乐的'节奏是由声音的高低、续停等形成的；舞蹈的节奏是由动作的刚柔、快慢等形成的；而语言的节奏则是由语言的舒缓与激越形成。整齐的句子激越、散句子舒缓；短句子激越、长句子舒缓。因而要形成语言的节奏，就是必须长短结合，整散结合。其次，作文的表达追求形象生动，作文的语言力求典雅。因此，在作文时，我们还应恰当地用一些典雅的词语和运用比喻，拟人等修饰手法。有创意地进行语言表达是语言表达的最高境界，但也是最难达到的一个境界。原因有二：1.懒。许多学生认为，我已经背了很多精美的语言了，为什么不拿过来使用，既方便又省事。2.刚开始写的时候，总觉得很多地方写不好，于是就放弃创造，选择仿写。其实，“阳光总在风雨后”,你在这个时候坚持下来了，成功就在眼前向你微笑；你放弃了，成功就会绝尘而去。黎明前的黑暗是最黑暗的时候，但也是离阳光最近的时候。在这个时期，最好是一周写一篇作文，在作文中尽量使用自己的语言来表达，当然是有文采的语言了。同时不能放弃积累和仿写，因为只有“厚积才能薄发”,积累得越多，对自己的语言表达以至于思想积淀就越有益处。“千里之行，始于足下”,但愿大家都能行动起来，让自己的语言生花，令自己的语言添彩，在文学的天空下插上绚丽的语言翅膀自由地翱翔。

提高小学生语言表达能力的技巧篇四

正常人在一岁到两岁左右开始语言的发育，而智障学生的语言障碍问题影响了其自身语言能力的发展。智障学生在语言表达与沟通能力上常常表现出说话口齿发音不清，词不达意，他们在理解能力较弱的同时表达能力也过于单一，而且小学生上课时的注意力普遍不集中，学习能力有限，因此在和他人的交流中存在着极大的不便与困扰。

那么，在智障学生的小学教学课堂上就要把握基本的关键问题，采用合理正确的教学方法提高他们的语言表达能力，进一步发展他们自身的交际能力。

处于小学阶段的智障学生，因智力发育还很不成熟，注意力无法集中，甚至在语言理解上还存在问题。因此，在小学的课堂教学上，首先应该要求老师有足够的耐心去对待智障学生，其次，老师应该选择有趣、生动的教学方法来吸引学生的注意，并需要时刻观察学生的上课情况，确保能让智障学生安全地完成课堂学习。

1.视听训练。

在进行语言表达能力学习时，应该首先让智障学生学会如何聆听。聆听是说话沟通的基础，只有听懂别人在说什么，才能开展之后的交流。第一步，尝试让学生听到生活中出现过的各种声音，激发他们主动去聆听的兴趣。第二步，由老师讲出生动有趣的故事让学生去听、去参与，进一步培养辨别内容的能力。第三步是伴随着音乐进行朗读，能让学生在音乐节奏的影响下跟着朗读起来，()达到发声练习的目的。

2.看说指导。

对于视觉与讲话的联系，应该选择有趣的、可坚持的教学方法去进行。通过图文并茂、猜谜语等方式，从学生感兴趣的方向入手，刺激他们的视觉感受，能加强思维方式的开发。除此之外，从锻炼开口说话到逐渐选用恰当的词汇来说话，也是语言训练的一个重点。

3.多次训练。

教师在小学教学过程中应该注重智障学生个体的差异，制订不同的学习目标，不断进行重复训练，达到学生能够熟练运用的地步。此外，应当将课堂教学与生活实际相结合，同时在父母的协同配合下，知识长期积累与训练才能达到生活中正常交流的水平。

二、案例分析。

段某，女，9岁，因患唐氏综合症导致智障，加之父母早期的过度保护与溺爱，使得拥有不好的生活习惯，例如，课堂上不认真听讲，注意力涣散，有厌学情绪，脾气稍暴躁，不能与之良好地沟通。面对这样的情况，应该首先改变其生长环境，老师作为性格影响者之一应该帮助她培养健康心态和正确的学习习惯，鼓励她多说话交流，适当地加入批评与挫折教育，让她能逐渐接受多方面的意见。

王某，女，10岁，虽能进行简单的语言表达，但自控能力较差，当有不高兴的时候就通过吼叫等过激方式来宣泄情绪。对于这样的情况，应该引导学生用正确的方法表达自身情感，同时注重情感教育，从多种方式建立良好的行为习惯，增强对压力的承受能力。

总而言之，教师在培养小学阶段智障学生语言表达能力的教学过程中，必须时刻保持平和的心境，耐心地教学，做好与学生和家长的沟通工作，多联系现实生活中的情景，在一点一滴中鼓励智障学生主动进行对话与交流。长期地坚持下去，才能改变他们的语言表达能力，为他们长大后进入社会而打下坚实的言语基础。

参考文献：

提高小学生语言表达能力的技巧篇五

冈察尔曾经说过：“礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。”讲礼貌用语是幼儿和他人拉近距离的有效途径。在学习、实践张雪门先生“生活即教育”的教育理论时，我们感觉到幼儿的语言教育离不开日常生活，教师可以从一日生活的各个方面，提高幼儿的倾听、理解和表达能力。

例如：幼儿一日生活中的来园、离园、进餐等环节时，我园教师充分利用每一段时间，有针对性地指导小班幼儿使用礼貌用语。如幼儿来园时，教师主动与幼儿打招呼，引导小朋友问：“老师好!小朋友好!”给家长说：“再见!”进餐环节，老师说：“请小朋友吃早(午)点!”小朋友说：“请老师吃早(午)点!”老师说：“谢谢小朋友。”小朋友说：“不用谢。”在离园时，师幼相互说：“再见。”在相互发生矛盾时引导他们说“对不起”、“没关系”等。使小班幼儿在一日生活的细节中学会了使用简单的礼貌用语。

小班幼儿表达不完整，逻辑性不强，教师要有意识地引导才能提高幼儿的口语表达能力。比如在科学领域数物对应时，教师问：“小兔子和数字几做朋友?”小朋友说：“3”。教师可以引导说：“小兔子是3只和数字3是好朋友。语言教师可以通过讲故事、读儿歌等提高口语表达能力。

幼儿故事使儿童愉快，涵养性情，引起幼儿的想象，培养表达能力等，往往受到幼儿的喜爱。如，像《快乐的小红鞋》、《小兔借盐》、《狐狸和乌鸦》等孩子们百听不厌。儿歌也易于诵读，朗朗上口，蕴含着很好的教育意义。教师可以在读儿歌，讲故事后根据内容，由易到难设问，激发幼儿大胆表达，学习表达方法。也养成了幼儿倾听的习惯。

小班幼儿的口语大多是模仿老师和家长而来的。他们很喜欢扮演老师和爸爸、妈妈的角色。为此，老师可以创设“娃娃家”或是“小朋友入园”等情境，再现生活，引发经验的迁移，使他们乐于模仿，喜欢交流。比如我在平时的区域游戏活动中，为幼儿准备活动材料和幼儿一起再现“家里来客人”，“愉快过生日”“帮娃娃洗澡”等生活情景。幼儿会模仿大人快乐交流。

教师可以随时选定话题让幼儿畅所欲言。我园在晨间接待时要求老师每周组织两次幼儿谈话。如星期一可以以“周末见闻”为话题。还有“晨间一句话”教师可以根据幼儿的需要适时与幼儿进行谈话。与幼儿谈话中，可以比较具体的掌握每个幼儿的口语发展水平，增加指导幼儿练习说话的机会，及时发现幼儿口语中的错误并给予纠正。如：我问小朋友喜欢不喜欢来幼儿园?小朋友们都说：“喜欢。”

我问：为什么?小朋友们便说：“因为幼儿园朋友多。”“因为幼儿园可以唱歌、跳舞。”“因为幼儿园有很多玩具。”“因为喜欢老师。”……我惊喜地发现小朋友们通过模仿，语句表达很完整，而且还学会了用“因为”这个词。

在谈话时老师要善于倾听，还可以适时用“哦”‘是吗’“后来呢”等词去启发他，表示你对他的关注，他便会滔滔不绝。细心的教师在实践中不难发现，幼儿在小班的语言发展速度相当惊人，只要稍加引导，幼儿就能说出一些多词句的话语，并学会使用各种基本类型的句子，说话时还会出现一些复合句。

陈鹤琴“大自然，大社会是一本无字的书”是“活教材”。幼儿有好奇、好问的特点。学会说话后，周围有很多事他都想弄明白，想知道。教师和家长应该让孩子多亲近大自然，参观养殖场等。并有意引导他去注意、观察、思考。

可以教幼儿认识各种植物、动物，认识颜色等他们会没完没了地提问题。教师和家长耐心解释交流的过程就能很好地培养幼儿的口语能力。父母也可以有意识地让孩子自己去实践锻炼。我的孩子就特别喜欢打牛奶、买饼子、买菜等。在这个过程中简短的口语交流也使他很有成就感，很喜欢与别人交流。

电视信息，特别是儿童片、广告片，都充分吸引孩子的眼球。电视和图书，都能给孩子带来有益的'东西。作为父母，没必要把它们对立起来，可以想办法让它们为提高孩子的口语表达做贡献。无论孩子是看电视还是看书，注意到其实最重要的是“和孩子一起”：和孩子一起看电视，一起游戏，一起读书。这样我们不仅能对孩子接受到的信息有控制、有引导，及时沟通培养幼儿的口语能力。

小班幼儿的注意力特别容易分散，有时会没礼貌。这就需要家长和教师的指导。我们教师平时注重培养幼儿的良好的语言习惯。倾听习惯：听别人说话时眼睛要看对方，耐心听，听清楚、听准确，不随便打断别人的话;表达习惯：说话时用普通话，声音大小适宜，态度大方，语速适中，语句基本完整。

总之，教师和家长要培养幼儿的口语能力，要注意要有亲和力，使幼儿敢于、乐于交流。蹲下来和孩子说话，避免高度上的落差，让孩子愿意和你亲近。也要注意说话的语速适中，声音的大小、语言的儿童化，使幼儿易于接受，能听明白，喜欢和你交流，近而发展幼儿的语言能力。

提高小学生语言表达能力的技巧篇六

1、多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。由于国考申论的特殊性，所以听的时候一方面学习好的说话技巧，另一方面听的时候要有侧重点。例如听新闻联播，学习其对时事的报导性、概括性、新闻性的语言。

2、多读，是多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。而读的时候也和听的时候一样，一方面增加素材，另一方面读的时候要有侧重点。可多读人民日报的社论，学习其对事物评价、分析的表述方法和语言。

3、多说，并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，或者是介绍，或者是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。

4、多写，平日养成多动笔的习惯，把日常的观察、心得以各种形式记录下来，定期进行思维加工和整理，日积月累提高写作技巧，在平时的写作练习过程中，也可以同时养成整洁的好习惯，在申论考场上不会因格式、字谜、标点或卷面给阅卷老师留下不好的印象。

提高小学生语言表达能力的技巧篇七

不要放过那些可以发言的机会，多到经常开会的主席台上，面对下面练习发言。在开会讲话的时候，不要直视下面的人。最好就当作下面无人，只是一些木偶。讲话的时候，不要去关注别人，而要专注于自己的思路。在讲话之前，做好一些准备，然后就顺着自己的思路说下去，不要看别人的脸色。经常练习就好了。

【搞清自己的问题】。

先要把自己存在的问题搞清楚，然后跟别人进行交流。否则别人没办法给你帮助，无法回答你。在做任何一件事情的时候，先要考虑好，随时检查自己做这件事的目标。目标明确，才能保证正确的方向。

【脸皮要厚点】。

面子是要的，但别总是死要面子。如果放不下脸皮，放不下架子，别人说什么你都不屑一顾，那么沟通无法进行。多向身边的朋友和同事学习，看看他们那些语言表达能力很好的人，不都是脸皮厚的比墙还厚吗?不怕别人的嘲笑，不怕别人的打击，不怕自己犯错，这样自己才会进步。

【解除别人的抗拒】。

有时候，别人抗拒你，是因为信息不足，对方对你拒绝，是在要求你提供更多的信息。要问正确的问题，谈有意义的话题，才能引导对方的想法和观念。不要试图改变对方，让对方自己说服自己。

【消除害怕心理】。

说话的声音大点。容易害羞的人，说话都很小声。不妨把自己的音调提高，你就会变得更加自信，相信自己更有权说话。如果自己心中有些害怕，不妨把担心的一切多往好处想，不要太在乎那些害怕的东西，慢慢地你就会发现自己真的变成了另一个人。很多人总认为自己有了勇气才去行动，其实恰恰相反的是，有了行动，一个人才会变得有勇气。

【摘录经典语句】。

将自己看到的经典好句子，只要自己感到有力量，很是喜欢，就记录在笔记本上，每天读一遍，培养语感。坚持每天读读看看，时间长了，自然就会妙语连珠。平时要善于总结，将自己总结的东西经常温习一下。想拥有能力，就要付出加倍的努力，不要妄想靠小聪明一步登天，那是不可能的。

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提高小学生语言表达能力的技巧篇八

1、立自信心：与其说你的语言表达能力差，倒不如说你是缺乏自信，你之所以在面对陌生人的时候无法正确完整地表达你所想要表达的，主要是因为你害怕说错话，害怕出丑.但是这很正常.如果你想在与陌生人交谈时能够很好地表达出自己的话语，首先需要做的就是树立你的自信心。

2、速读文章：这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

3、着与人交谈，你不妨尝试扩大你的社交圈子，不断增加你的说话机会，这样更有利于提高你对语言的驾驭能力。

4、仿别人，我们从小就开始模仿别人，所以这个不难，主要是模仿别人说话时技巧以及方式，不断学习，有句话是这样的说的：“活到老，学到老”，的确，只有不断学习才能自我提高，在日常的工作、学习中，吸收一些新的语言，能够更好地丰富你的语言词汇。

5、可以找一份销售的工作。销售是最能锻炼自己的口才以及其他方面的。

6、拥有以上技能，一定要有勇气和别人交流和探讨。

注意事项：

2)多对看陶冶情操的书，多对着镜子说话。

语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。

提高小学生语言表达能力的技巧篇九

语文教科书是学生学习语言的蓝本。语文教材所选作品既有传统名篇，也有当代佳作。传统篇目文质兼美，若陈年老酒，历久弥香。当代佳作时代气息浓郁，如春风拂岸，清新宜人。语文教科书语言规范、编排严谨，是学生学习语言的主战场。

例如人教版六年级上册《语文》共分八组，每组相互关联，又各有侧重。每组基本由导语、课例、口语交际、习作、回顾、拓展四个部分组成。导语直击训练重点，提纲挈领。课例种类齐全不拘一格。口语交际与习作是学生语言训练的两大舞台。前者锻炼学生的口语表达能力，后者培养学生的书面语表达能力。回顾与拓展由三个栏目组成，交流平台和日积月累是固定栏目。另有展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文穿插编排。

如此编排，足见编者的良苦用心。为了提高学生的语言表达能力，编者可谓绞尽脑汁，不厌其详。我们要引导学生认真领会编者的意图，踏踏实实地进行各项训练，持之以恒下去，学生的语言表达能力自然会如春园之草，不见其增，日有所长。

我们只有博览群书，百读不厌才能吸收人类优秀的语言成果。比如，我们熟读唐诗宋词，能感受到语言的律动、简约。“海内存知己，天涯若比邻”，是何等的经典!言简而义丰，精炼而哲思。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，是何等的豪放!语言大气，直冲霄汉。

再如，我们读散文，感受的是语言的优美与铺排。林清玄的散文，平易晓畅，娓娓道来，富有哲思。“这凋零与新生，原是同一个世界，涧底的冰雪融化了，与春景里枝头的花开，原是同样的美。或者，溪涧中的雪是滋润过花的雨水与露珠;也或者，那灿烂的花颜是吸了冰雪的乳汁而辉煌的吧!”在清丽的语言中，我们感受到了凋零之美。

父母是孩子的第一任老师。父母的言谈举止，对孩子的影响最直接，所以我们要让学生向父母学习语言。这种学习最简洁、最自然、最舒适，无需刻意实施，往往在对话交流中，就能渗透到学生的心灵深处。

鼓励学生向老师、同学、朋友学习语言。老师的语言风格，是学生学习的风向标。学生最喜欢模仿老师的语言。鲁迅笔下的寿镜吾先生我们不无印象，他朗读的语调、神态，在鲁迅心中刻骨铭心。同学、朋友的语言，也是学生最容易接受的，有时他们会众口一词，足见耳闻目染的力量。

鼓励学生向老百姓学习语言。老百姓的语言朴实幽默，独具况味。比如很多俏皮话，就是劳动人民智慧的结晶。俏皮话寓庄于谐，风趣自然，体现了老百姓语言的特色，是汉语言丰富的内涵之一。

随着网络的发展，网络语言也大行其道。尽管网络语言存在着不确定性，但它以简洁生动的形式，得到广大网友的偏爱，发展极为神速。

对于那些约定俗成，富有生命力的网络语言，我们没有理由拒绝。2010年11月10日，网络语“给力”一词登上了《人民日报》头版头条，是媒体给力网络语言的佐证。

对很多网络语言我们都耳熟能详。“88”代表着“拜拜”，“杯具”代表着“悲剧”。新词新语已成为网络语言的.标识，网络交流中不会使用此语，则会被认为是“菜鸟”和“爬虫”。

另外，我们要引导学生看电视、听广播，向优秀的主持人学习语言。

学习语言，是一个长期的渐进过程。我们要引导学生不失时机地学习语言，主动地进行语言训练，把语言学习作为人生的必修课。

再者，我们要引导学生把握必要的语言学习方法，使语言学习有章可循。

朗读，是学生学习语言的好方法。朗读就是要求学生用普通话清晰、响亮，有感情地把书面语言读出来。朗读是一门语言艺术，可以把无声的书面语言变成活生生的口头语言。

学生朗读课文，可以加深对课文的理解。学生在感悟中朗读，在朗读中感悟。朗读有利于培养学生的语感，是提高学生语言表达能力的终南捷径。

为了鼓励学生朗读，我们要充分利用学校的广播站，让学生展示自己，锻炼自己。把每天的晨读落到实处，做到有内容，有收获。还要组织朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

默读更便于对文章的理解。我们要引导学生一边读一边思考，这样对语言的理解才能更深透。要在反复的训练中，不断提高学生的默读速度，以便学生获得更多的语言信息。

学习语言不是一蹴而就的事，我们要重视语言积累的过程。“蓄之既久，发之必速。”学生积累的语言材料多了，运用起来才会得心应手。

对于名篇佳作，优美的句段，要指导学生在理解的基础上背诵。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”学生记得多了，背得多了，语言的窖藏才会慢慢丰富起来。

一时背不下来的，要让学生摘抄下来。“不动笔墨不读书”“好记性赶不上烂笔头”，都是提醒我们读书要做好笔记。对于那些优美的词句，我们还要引导学生分类整理。写人的，描景的，状物的，抒情的……分类不一而足。学生分类越细，记忆起来越从容，运用起来越方便。

有了语言的储备，学生说话才会词如泉涌，习作选材才会游刃有余。语言的库存丰富了，提高学生的语言能力就有了源头活水。

提高小学生的语言表达能力不是一朝一夕的事情，我们必须引导学生持之以恒，稳步推进。只要方法得当，勤于练习，小学生的语言表达能力将会不断提高。

提高小学生语言表达能力的技巧篇十

一、案例描述：

我班的吴昊小朋友，刚来我班时，每天都不说话，一个人蜷缩在教室的角落里，与同伴都不沟通，每次上课我提问，他总是手半伸着，看到我和他眼睛对视，就赶紧低下头，把手放下去。我知道，这些问题他肯定都会了，但不敢大声说出来。

二、案例分析：

平时，我发现吴昊性格比较内向，加上眼睛斜视，戴了副小眼镜，自己感觉可能与别的小朋友不一样了。在教育教学中，我又发现他的表达欲望很强，却羞于表达，自信不够，害怕出错。于是，当他答错时，我就鼓励他“再想一想，再说一说。”用足够的.耐心引导他多想多说，而不打断、制止他的说话。针对吴昊的个性，我就采取了以下措施：

1、把他的座位调到小朋友的中间，让一些能说会道的小朋友主动找他玩，多与他交流。

2、我利用空余时间，如自由活动、散步、谈话活动及午睡前等时间，对他多问，让他多讲、多回答，让他放松对我的警惕，敢于表达，调动他说话的积极性。

3、我鼓励他在全班幼儿面前大胆说，有进步就奖励他一个五角星，鼓励他以后继续努力。

通过一步一步地引导：与他个别交谈，帮助其克服心理障碍，慢慢能站出来――能和老师或其他小朋友一起说――独立说――大声地说，最后大方地与人交谈。吴昊从一个性格内向的孤僻儿，变成了一个老师、小朋友都喜欢的孩子。

三、反思：

从这件事上，我得到了启发，觉得提高幼儿语言表达能力的方法是多种多样的，但它又不是千篇一律、生搬硬套的。因此，指导时应注意以下几个问题：

1、针对幼儿不同的年龄、性格特点等进行不同的指导，并选择合适的指导方法。

2、要充分相信幼儿，用适当的方法给予适量的指导。

4、注意个体差异，要面向全体幼儿。

提高小学生语言表达能力的技巧篇十一

提高小学生语言表达能力的技巧篇十二

提高语言表达能力就到成都卡耐基语言能力并不是与生俱来的，而是人们通过后天学习获得的技能。虽然有遗传基因或脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺。怎样提高语言表达能力在现实生活中，由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同，我们获得语商能力的快慢和高低也是不同的。这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升。

语言是人类分布最广泛、最平均的一种能力。在人的各种智力中，语言智力被列为第一种智力。事实表明：语言在人的一生都占据着重要地位，是人们发展智力和社交能力的核心因素。

长久以来，人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。怎样提高语言表达能力从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”?这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确，修辞得体，语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余，事业就会更加成功，人生也会更加丰富多彩。

提高小学生语言表达能力的技巧篇十三

1、多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。由于国考申论的特殊性，所以听的时候一方面学习好的说话技巧，另一方面听的时候要有侧重点。例如听新闻联播，学习其对时事的报导性、概括性、新闻性的语言。

2、多读，是多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。而读的时候也和听的时候一样，一方面增加素材，另一方面读的时候要有侧重点。可多读人民日报的社论，学习其对事物评价、分析的表述方法和语言。

3、多说，并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，或者是介绍，或者是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。

4、多写，平日养成多动笔的习惯，把日常的观察、心得以各种形式记录下来，定期进行思维加工和整理，日积月累提高写作技巧，在平时的写作练习过程中，也可以同时养成整洁的好习惯，在申论考场上不会因格式、字谜、标点或卷面给阅卷老师留下不好的印象。

1、语言能力的提高和自己的文化知识水平有一定的关系，你涉猎的知识面越广，那么你的表达能力会有一个进步，特别是看一些关于对话和表达自己的书籍，从里面可以吸取很多的经验。

2、语言能力也是个人的一个培养，我们要在平时就经常和大家进行沟通，你说的话多一些，经常表达自己的一些看法，这样可以慢慢的提高你的语言表现力度，说话的水平也会提高。

3、大家说话的时候，要有一定的方法，不是任何人都适合一个腔调，你要根据人的不同性格进行交谈，这样才可以得到大家的喜欢，平时要学习观察人性格积极的和人们进行沟通。

4、说话的时候要给别人一个余地，也就是你说话的时候要考虑到别人的一些感受，要给对方一个表达的机会，不然你滔滔不绝的说话，那就是乱说了，这样是不对的，要彼此相互表达立场。

5、我们和人说话的时候要注意措辞，这点是很关键的，大家和长辈说话的时候要用敬语，这是起码的礼貌，说话的时候大家要记住少用一些肯定的词语，因为任何事情没有绝对，不要把自己的话说的过于绝对。

6、经常要看一些报纸和新闻，了解一些社会的大事件，这样你和别人聊天的时候就可以应付一阵，因为很多时候大家会谈一些社会问题和新闻趣事，你要是不知道的话，那么就很难和别人沟通了。

1、脑力思考分层。

这个层面是内在层面，指在接受到讯息的时候，会非常有组织性的将问题拆分成为不同层面，不同角度，不同思维方式的n多个的关键性组织问题（关键性组织问题：组成某个问题的条件）。因此，形成一条很清晰的枝干，把问题分解成各个因素，也就加快了思维的方式，同时，促进了分析问题的正确性。

这是个外在层面，即将脑力思考分层部分的总结和表述。如何有效地表述自己的思想是非常重要的事。准确性、适合性、延续性都是这部分的重点。准确性，大家都知道，就是要准确的表达自己的思想。适合性，就是在不同场合，不同对象，不同环境下的正确表述方式。延续性，就是表述不能是100%的完全表述，而是需要很多的潜在因素以及潜台词，这样可以让对方进行提问和补充，起到互动的方式，也可以进一步分析和了解到对方的思维方式和需求，那么，我们才能很快的进行话题的转换和过渡。

1、阅览论文及散文书籍和文章，多写日记，多写论文及散文。

论文能强化人的思维组织能力，散文能训练人的感悟和观察能力。写文章和言语表述是一样的，有时候，言语表述比文章更能让人有体会，因为一段简短的谈话，有时能让对方感受的信息非常多，来自你内心的，来自你的素养，来自你的公司，来自你的专业，来自你的人格，等等。因此，言语表述中，最有代表性的一个总结就是：耐人寻味！

2、倾听。

倾听不代表漫无目的的听人说话，而是训练自己在听人说话时能自觉地找出关键词，关键语句，关键思想，训练自己有效的倾听。如果你的客户面对着你，谈了一大堆他的想法，他的方式，他的需求，而你却浑然不知到底对方要什么，那么，你说，这个客户还可能再找你继续吗？呵呵，很显然，不会。因为你压根不懂他！无论是生活中还是工作中，我们都需要听懂别人的话，听懂的不光是字面的意思，还有字面之下的潜在台词，那么，也就能引导我们该如何继续谈话，如何抓住客户，如何让客户知道：我们是最懂他的人！

3、沟通、谈话。

当上述2点能够做好后，就该进行实际的沟通和谈话，你会发现，在上述2点的铺垫上，你的用词和观察领悟力会提高很多，很多语句会自然的使用上去。沟通谈话的目的在于锻炼自己的临场发挥，以及应变能力。老人们常说的经验，其实就是他人生路上经历到或者看到的事情的处理过程。同样的，沟通和谈话就是锻炼，沟通越多，越能明白该如何表述，也越能抓住重点，应变能力也越强，处理突发状况就会得心应手！

提高小学生语言表达能力的技巧篇十四

提高小学生语言表达能力的技巧篇十五

“语言是思维的工具”，语言的水平往往标志着思维的水平。语言发展水平是鉴别学牛智力高低的一个重要标志。心理学研究表明：儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头，书面表达能力，理解知识能力的前提，将受益终生。

因此，语言表达能力的培养要从小做起，而一些家长在看待孩子的言语表达能力上通常存在以卜误区：

其一，认为“说话谁都会。，孩子生活在这个环境里，“慢慢长大了就会说清楚了”，

其二，认为没必要培养孩子“耍嘴皮子”的功夫，会把话说出来，别人听得懂就行了。家长诸如此类的观念会对孩子的口语发展造成极大障碍，影响其沟通、交往甚至思维能力。家长无意中疏忽了对孩子这方面能力的培养，等到发现问题的时候，可能已经来不及了。

小刚很小的时候，爸爸就到外地工作去了，妈妈上班很辛苦，下了班还要忙家务，累得不想多说一句话。小刚到了说话的年龄，不时会进出几个词来，妈妈却只当没听见，只顾忙自己的事。再大一些后，小刚开始缠着妈妈讲故事，妈妈却常常不耐烦地说：“小刚乖，一个人搭积木去。”直到小刚上幼儿园了，和班上的小朋友一比较，小刚显得格外胆小，不敢开口说话，妈妈这才着起急来。

1．多跟孩子说话。

很多家长都不知道，孩子学习语言的基础是模仿，因此，父母首先要多跟孩子说话，让他们熟悉语言，才能让孩子对语言保持高度的敏感，这是锻炼孩子口语表达能力的最初级的步骤。

2．一定要让孩子有话可说。

尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来。曾经有个刚参加下作的初中教师，在上第一堂作文课时，出了《假如我当经理》这个题目让同学们写，结果孩子们写的没有一篇令人满意的。孩子们对“经理。这个角色没有—，点感性认识，怎么能写好文章呢？不但孩子们，就连老师自己也不知道这个“经理”应该怎么当。由此可见，让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。

3．让孩子们多观察，多讨论。

多观察各种事物，可以使孩子扩大眼界，增长知识，说话有内容。在孩子观察时，要引导他们看清楚对象，同时用语言给予指导。如告诉他们事务的名称和特征，性质，用途及与人们的关系。在这个过程中，要有意识地教给他们一些新的词汇，教他们正确的发音，还可以向他们提出一些问题，让他们议论。这样就会很自然地锻炼孩户的口语能力。

4．让孩子充分表达自己意愿。

当孩子提出了对一件事情的理解的时候，不管孩子的想法正确与否，结果怎样，家长都不要抹杀孩子的积极性，因为这是孩子在表达自己的意愿，重要的是让他“说出来”，而不要在乎他说得“对不对”。

5．让孩子多讲，多练。

语言是在实践过程中发展的。培养孩子的口语能力，必须让他们多讲多练。这里所说的多练，主要是指让孩子有更多的机会讲述自己的见闻，包括复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。应该让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言。

总而言之，孩子的口语表达能力是需要家长去着意培养的。孩子拥有了良好的口头表达能力，在社交中会得心应手。

养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声！

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提高小学生语言表达能力的技巧篇十六

说话和办事一样，都讲究实在，不要一味追求使用华丽的词藻来装饰，更不要哗众取宠。

说话要避免深奥，尽量使用大众化的语言，像俗语、歇后语、幽默笑话等，这样，你办起事来可能会事半功倍。

说话要简明扼要、条理清楚，不要长篇大论、言之无物，这样，别人会听不懂你说的话。

假如你在言语中有“摆架子”的表现，倾听的'人会十分反感。这样，你不但达不到说话的目的，还会影响听话人的情绪。希望你能牢记：谦虚是说话人的美德。

提高小学生语言表达能力的技巧篇十七

同时，他们还能在各种谈话场合中，得心应手，滔滔不绝，赢得别人的尊敬和赞扬。如果读者朋友在上面的测试中，表现不是很好，但很想在各种谈话场合中，利用自己的言谈来赢得别人的尊敬和赞扬，就要记住和做到以下九点。

（1）说话时不应用俗语。常用俗语会妨碍你在语言方面的自如运用。

（2）要做到尽量多用数字。说话时多用数字，语言会更加生动，说服力强，自己也会更加自信。

（3）多看电视。电视是最感性的语言来源，但要注意：不要只看电视剧，而应该多看那些咨询性及访谈性节目，这样能让你更好地学习别人的交谈技巧。

（4）训练目标感。说话要有的放矢，这就好像走路一样，要有方向性的选择，这种“选择”可以使你在说话中避免漫无边际的东拉西扯。

（5）学一些新语言。在日常的工作、学习中，经常学习和吸收一些新的语言，能够更好地丰富你的语言词汇。

（6）培养探究精神。在学习和工作过程中，建议你努力做到：要么不做，要做就做好，并不断探索生活中的各种规律。做什么事都要既知其然，还要知其所以然。

（7）训练判断力。这种能力对于语言来说是至关重要的。在与别人交谈时，如果你判断失误，就可能做出意思相反的回答，这就很可能导致不必要的误会越来越深。

（8）多说有力量的话。有力量的话就是指说话时能够直截了当，行就是行，不行就是不行。比如：你最好不要说“我看……”“我想……”，而应该尽量说“我认为……”这样你的说话才够力量。

（9）多与人交谈。你不妨尝试扩大你的社交圈子，不断增加你的说话机会，这样更有利于提高你对语言的驾驭能力。

1．听的能力。

听是说的基础。要想会说，建立你养成爱听、多听、会听的好习惯，如多听新闻、听演讲、听别人说话等，这样你就可以获取大量、丰富的信息。这些信息经过大脑的整合、提炼，就会形成语言智慧的'丰富源泉。培养听的能力，为培养说的能力打下坚实的基础。

2．看的能力。

多看可以为多说提供素材和示范。你可以看电影、书报、电视中语言交谈多的节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景。这些方式一方面可以陶冶情操、丰富文化生活，另一方面又可以让你学习其他人的说话方式、技巧和内容。特别是那些影视、戏剧、书报中人物的对话，它们源于生活、高于生活，可以为你学习说话提供范例。

3．背的能力。

背诵不但可以强化记忆，还能训练你形成良好的语感。不妨建议你尝试着多背诗词、格言、谚语等，它们的内涵丰富、文字优美。如果你背的多了，不仅会在情感上受到滋润、熏陶，还可以慢慢形成自己正确而生动的语言。

4．想的能力。

想是让思维条理化的必由之路。在现实生活中，很多时候我们不是不会说，而是不会想，想不明白也就说不清楚。在说一件事、介绍一个人之前，建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过，想一想人物的外貌、特征等。有了比较条理化的思维，你才会让自己的语言更加条理化。

5、编的能力。

会编善说是想像力丰富、创造力强的标志。建议你养成善于编写的好习惯，这对提高你的语言思考和说话能力有着积极的作用。

6．说的能力。

说是语言表达能力的最高体现。只有多说，你的语商能力才会迅速提高。

几百年前，一位聪明的老国王召集一群聪明的臣子，交待了一个任务：“我要你们编一本《智慧录》，好流传给子孙。”

这群聪明人离开老国王以后，便开始了艰苦的工作。他们用了很长一段时间，最终完成了一部十二卷的巨著。他们将《智慧录》交给老国王看，他看了后说：“各位大臣，我深信这是各时代的智慧结晶。但是，它太厚了，我担心没有人会去读完它，再把它浓缩一下吧！”这群聪明人又经过长期的努力工作，删减了很多内容，最后完成了一卷书。可老国王依然认为太长了，命令他们继续浓缩。

这群聪明人把一本书浓缩为一章、一页、一段，最后浓缩成一句话。当老国王看到这句话时很高兴，说：“各位大臣，这才是各时代的智慧结晶。各地的人只要知道这个真理，我们一直担心的大部分问题就可以顺利解决了。”

这句经典的话就是：“天下没有免费的午餐。”

这句话告诫人们：即使是满足自身生存的最基本需要，也必须自己去做；即使你的祖辈、父辈能为你提供丰厚的物质基础，也需要自己去做。否则，你就只能坐吃山空。

1、要实在，不要花言巧语。

说话和办事一样，都讲究实在，不要一味追求使用华丽的词藻来装饰，更不要哗众取宠。

2、要通俗，不要故作姿态。

说话要避免深奥，尽量使用大众化的语言，像俗语、歇后语、幽默笑话等，这样，你办起事来可能会事半功倍。

3、要简明，不要模糊不清。

说话要简明扼要、条理清楚，不要长篇大论、言之无物，这样，别人会听不懂你说的话。

4、要谦虚，不要“摆架子”

假如你在言语中有“摆架子”的表现，倾听的人会十分反感。这样，你不但达不到说话的目的，还会影响听话人的情绪。希望你能牢记：谦虚是说话人的美德。

提高小学生语言表达能力的技巧篇十八

家长切记要用规范的普通话与孩子说话，并且不要模仿孩子的儿语语气，如洗手手、宝宝乖之类。孩子说吃糖糖时，家长要立刻纠正，并且要告诉孩子，要把想法说完整。还可以追问，你想吃什么糖？能用一句话把自己要求说清楚吗？引导孩子学会组织语言，把多种主要信息完整地表达出来，让别人听明白。力求口齿清晰，用词准确，富于表现力。这对孩子逐步养成说完整的话----规范的语言非常重要。家长平时在说话时也尽量说长句，家庭语言不要过于简单，刻板，要生动幽默些，为孩子提供样本。

孩子说---“阳台上花开了！”家长可以引导“能换一种说法吗？怎么样开着呀？像什么？”，“像一只大蝴蝶，很好看”让孩子学会用比喻。因为，学语言和培养想象力是要同步进行的。用词尽量丰富多样，避免语言单调贫乏。譬如，比“好看”更确切的词以说“漂亮”，“美丽”等。晚上城市广场的灯亮了，用于形容“灯”的词有“灯火辉煌”“五颜六色”等。父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。让孩子语言一开始就有个高起点。

比如让孩子看，童话故事，儿歌童谣，勤学故事，小故事大道理等，每天晚上睡觉前给孩子听上半个小时。听完了可以问孩子---魔鬼长什么样？孩子会说“眼睛象灯笼，嘴巴象山洞”或者和孩子一起尝试谁讲的好。鼓励孩子开口讲故事。这样孩子不但因为会讲故事提高了表诉能力，而且还能帮助孩子在童伴中得到更多人的喜欢，和自信。

四多做语言游戏，出语言趣味。

若要进一步发展语言能力，仅靠平时交谈还是不够的。因此，可想方设法利用散步，睡前时间做你一言我一语的语言游戏。譬如，开展家庭成语接龙比赛，演讲比赛，语语修饰等。如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”“刺骨的风”等。为了准备成语接龙比赛，为孩子准备好成语词典，书，孩子就会主动去看，去学，去记忆了。

在他心情愉快的时候做以上各种游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻练记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力又培养了他对语言的敏感和兴趣。

精心策划旅游学习。带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看大海，就有意识的引导他通过“听、看、触”，认真观察海水的颜色、波涛、天空的景色，回家让他有条理地描述出来，讲给妈妈听，要求“真的一样"。要知道孩子怎样才能说的真的一样，如雪白的浪花、轰隆隆的波涛、金色的海岸，颜色、声音、动态要会描述。这些。家长在出发前要先备课，能说得出东西。否则，走马观花的旅游是收获不大了。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。

要真正掌握语言，最好的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。可以每周去一次书城，每次读一本，买一本。但是，最好要从亲子共读开始，一开始，选择字少画多的，接着就是字多画少的，然后是无画的拼音书，最后才是无画无字的书。

阅读是非常重要的，没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神的发育。家长要指导孩子买书，让孩子对书的兴趣远远超过电视、网络的兴趣。

总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当的时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐，用玩学习的心态来操作。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声的佳境！

提高小学生语言表达能力的技巧篇十九

在事业单位面试考试中，言语表达的重要性不能忽视，xx提醒广大考生，在答题时必须注意发言需简洁、精炼，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。注意避免东拉西扯，将主题漫无边际地外延。此外还需把所表达的语言迅速的在脑海里条理的组织好，使其明白，准确无误。下面我们来看看具体的措施。

一、表达精练准确。

发言需简洁、精炼，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。不要东拉西扯，将主题漫无边际地延伸。

备考资料。

当然也要避免议论冗长。

二、做恰当的解释。

解释是面试中常用的表达方式。解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚;或者是阐释某件事的原因;或者是将考官的误解及时澄清。

“解释”本身并不难，但要使自己的解释达到预期效果，就需要一定的原则和技巧了。

(一)解释的态度应端正。

考生在做解释时，不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲，很多时候，考官并不是真的不懂或没听清，他们也不是想搞清楚你到底懂多少。考官要求考生解释某一问题，往往考查的就是考生会不会解释!

考生也不能因为自己被误解或自己的回答被怀疑而需要做出解释时感到委屈和不满，应该态度诚挚地说明问题。

(二)应适时收尾。

当解释实在难以奏效时，考生不必着急，“话不投机半句多”。如果考官已经做了某个判断，往往很难改变他的观点，这时转移话题是最好的解决办法。考生若抓住这个问题不放，非要让考官明白，反而容易将答题气氛弄僵。

提高小学生语言表达能力的技巧篇二十

在区域活动中，耐心引导幼儿游戏时坚持说完整话，如：小医院，请问你哪里不舒服？我的肚子不舒服！这样等，这样幼儿在完整说话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高。

在教育活动中，多一些启发性的问题，少一些直截了当的问题。尽量避免“是不是”、“对不对”等提问语，这样整个活动就变得局限，变成了选择课。

给幼儿提供说话空间，增加自由活动时间，爱说是孩子的天性，孩子经常聚到一起窃窃私语，小声争论着某件事，总想有属于自己的空间，而在区域活动中，充分体验了这一点。孩子通过自由自在的交流中不但丰富了词汇，还提高了运用语言的交往能力。

提高小学生语言表达能力的技巧篇二十一

很多家长都不知道，孩子学习语言的基础是模仿，因此，父母首先要多跟孩子说话，让他们熟悉语言，才能让孩子对语言保持高度的敏感，这是锻炼孩子口语表达能力的最初级的步骤。

尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来。想要让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。

多观察各种事物，可以使孩子扩大眼界，增长知识，说话有内容。在孩子观察时，要引导他们看清楚对象，同时用语言给予指导。如告诉他们事务的名称和特征，性质，用途及与人们的关系。在这个过程中，要有意识地教给他们一些新的词汇，教他们正确的发音，还可以向他们提出一些问题，让他们议论。这样就会很自然地锻炼孩户的口语能力。

孩子提出了对一件事情的理解的时候，不管孩子的想法正确与否，结果怎样，家长都不要抹杀孩子的积极性，因为这是孩子在表达自己的意愿，重要的是让他“说出来”，而不要在乎他说得“对不对”。

语言是在实践过程中发展的。培养孩子的口语能力，必须让他们多讲多练。这里所说的多练，主要是指让孩子有更多的机会讲述自己的见闻，包括复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。应该让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言。

总而言之，孩子的口语表达能力是需要家长去着意培养的。孩子拥有了良好的口头表达能力，在社交中会得心应手。要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声！