数学教师的培训心得和教学经验（实用16篇）

通过总结，我们可以反思和总结自己在某个领域中的收获和经验。在撰写总结时，首先要明确总结的目的和对象。在这里，我们精选了一些出色的总结范文，希望对大家的写作有所帮助。

数学教师的培训心得和教学经验篇一

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也在与时俱进，埋头苦干是必须的，但抬头望天也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。随着初中新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学形式都发生根本改变。对于我个人而言，培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

教师不仅担负着培养教育一代新人，而且要开发学生的智慧，提高学生的能力，塑造学生的心灵，促进学生身心健康的发展。在新时期，教师的师德体现在加强自身的修养，要善于通过各种渠道获取大量的新知识和新信息，要为学生树立终身学习的典范。我们作为骨干教师培训对象，更要不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。高尚的师德是本好的教科书，是一股强大的精神力量，对青少年起着潜移默化的作用。我们要用自己良好的师德去影响孩子，给学生创设自由发展平台。培养学生健全的人格，突显其个性发展，是我们每一位教师的责任。教师要通过课堂教学，创设情景，给学生提供一个思维创新的平台，使学生的兴趣、个性等得到发展，为社会培养合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。

大家将自己教学中的成功经验互相交流，共同提高。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度、求知精神、协作能力，从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

数学教师的培训心得和教学经验篇二

通过这短时间的远程研修培训学习，我对于数学新课程、新教材有了更深的认识。数学作为基础教育的核心引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式及教育评价的变革等的变革，让我受益匪浅、心得颇丰。

首先对教师的角色有了新的定位。

随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的推出，对教师的教学、教师的角色有了更高的要求，在新时期、新形式下、教师的角色是：学生学习的促进者，学生合作的探究者、学生发展的引导者、个性化教学的创造者。

素质教育强调要面向全体学生，面向全体学生的发展、个性发展提供保障。这就要求老师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;既要了解他们的个性特长，又要了解他们的兴趣爱好;还要了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;解决他们生活上的困难，是他们快乐地、无忧无虑地投入到学习中去。教师要一直这张者的身份、以自己的知识和经验来指导、帮助学生。

其次是促进学生全面、持续、和谐的发展。

要把学生放在主体地位，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课不止让学生获得数学知识、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等等各方面的发展。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光认识自己的生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。

再者数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景手段引导学生进行数学活动。

在活动中要了解学生的想法，针对性进行合作与交流。同时注重培养学生学习数学的欲望，养成良好的学习习惯，并结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，来实现学生学习方式上的转变，提高学生的能力。

最后是促进学生发展、素质教育在数学课程体现。

新课程在编写上就确立了学生在数学学习中的主体地位，改变了以往学习方式，提倡自主探究、合作交流与实践创新的数学学习方式，教材以数学活动的形式安排，提供大量的观察、操作、实验等实践活动来丰富课堂，激发学生学习数学的浓厚兴趣。

我想;我会通过这次的学习，进行实践反思，学以致用，让我的教学更加得心应手。

七月，骄阳似火，我参加了20__年湖北省网上高中数学新课程培训。半个月的学习紧张而有序，很有收获。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。

首先，要统一思想，切忌穿新鞋走老路。

新教材一改旧教材注重知识传授，弱化学生的个性发展，它注重学生的个性发展。

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。开展研究性学习，开发校本课程这些之前我们闻所未闻的学习形式将要成为我们今后的常态，在开展活动的过程中还需我们多指导，将其落在实处。

其次，注重应用现代教育技术，服务“教”与“学”

现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。新教材多处提到运用计算机这一现代教育技术辅助教学，如函数零点的存在、对称、平移、折叠、旋转、函数的拟合等，从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。我们还可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。

第三，新教材内容呈螺旋式上升，不要一步到位。

旧教材内容过难，一步到位，新教材内容呈螺旋式上升，遵循学生的认知规律。从必修模块到选修模块体现了这一思想。先必修后选修，必修顺序为1，4，5，2，3，为宜。我们教授时应循序渐进，分步到位。切忌任意拔高，把必修上成选修。

总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。

作为中青年教师，我的职业生涯似乎进入了瓶颈阶段，我深感自己的本领恐慌。这为期半个月的培训学习，我实在是来补精神之钙的。从李星云教授的“数学生活化”，再到李如密教授的课堂教学艺术;从程晋宽的“核心素养下的基础教育改革和发展”，再到邱莉教授的“初中生数学学习心理及教育对策”，场场报告都是精彩绝伦，深觉受益匪浅。其中我反思比较多的是南京市教研员王红兵老师所讲的《初中数学评价与教学》、复旦大学张学新教授介绍的“对分课堂”，以及南京市新城初中怡康街分校叶旭山老师的《基于三个理解的教学实践》。这三位老师的报告分享了两个不同方面的问题，恰是我当前正需要的。我把它概括为：一是教师专业发展研修，二是教学评价与教学。

一、教师专业发展与研修。

曾经看到一个视频。视频中的男子很沮丧，因为他回顾去年做的决定，感到日复一日自己没有发生任何变化，还是原来的自己，计划好的事情没有去做，有着和过去同样的烦恼。他的导师问他“你知道巨竹多久才能长得像楼一样高吗?第一年竹苗得到了充分的灌溉和养分，然而没有任何成果，又一年的灌溉和养分，又一年，直到第五年，竹子突然一飞冲天，在短短六周内长了90尺。”巨竹并不是六周长成的，而是五年内日复一日不断的积累。

人生的每一步都会产生影响力，你或许不会马上看到改变，但增长正在发生，这终将是由量变引起质变的一个过程。我感觉自己就像那个人，缺乏学习的决心和动力，往往有些想法却又不能付诸实际行动。工作中没有具体的努力计划，也缺乏对未来的信心。叶旭山老师报告中一个个案例向大家充分展示了他平时在生活中对数学的思考，更是见证了一个教育工作者孜孜以求的钻研精神和对数学发自心底的深爱。他研究史宁中教授的著作，把书放在床头，把重要的内容或者看不懂的部分进行勾画，工作中不断地思考琢磨;他读一些杂志上的文章时专门打印下来装订成册，经常与教学中的案例进行比对、回味、研究、总结……这些学习的方法让我深感震撼，也深觉无地自容。都说教师要给学生一碗水，自己就得有一桶水。而一个不学习的教师就是在赤__地误人子弟。当你在课堂上津津有味地唱着独角戏的时候，你应该反思了!多理解学生、鼓励学生、调动学生，切实了解他们需要什么;多学习专业知识，教学方法，先进理念，给自己工作充好电;多研究教材，挖掘教材中深层次的内容，创造性地利用教材，课堂教学中充分地诠释教材，真正引发学生思考，引导学生发现问题，提出问题，从而提高他们解决问题的能力，做一位合格的数学老师。

每个学生，心灵深处都有一架琴弦，我们要做那个演奏者，点燃学生、拨动学生内心的那根琴弦，弹奏出最美最和谐的音符。在优美动听的乐曲中，我们发展了自己，也愉悦了自己。

二、教学评价与教学。

我们都知道教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。

1、课堂练习和课后检测命题的准备。

我们教学过程中，每天备课都少不了要准备一些课堂上需要的练习，阶段训练中也少不了要出题，这是作为教师必备的基本功。那么这些题目的产生又要以培养学生数学核心素养为目的。王红兵老师着重为我们阐述了命题的三个原则——真、善、美。“真”是数学最本真的味道，题目首先应该来源于生活，真实简单。教学中让学生体会到数学来源于生活，服务于生活，从而培养学生用数学的眼光看世界，用数学的思维分析世界。题目还要对学生充满善意，不能挖坑。我们的目的是了解学生的学情而并非故意为难，因而选题上要以培养能力为基础，追求创新但不一味地求难求偏求怪，这是“善”。每一次题目的设置都应该精益求精，比如文字的推敲、语言精准的表达，比如图形的准确规范，比如解决问题的方法多样，比如知识点的全覆盖。力求发散学生思维，便于照顾不同层面的孩子，这是命题的第三个原则——美。数学的美要让学生在学习过程中逐步感悟，他的对称美、符号美、语言的简洁美，规范美;数学思想的精准，数学方法的灵活多样，数学推理的严谨等等无不体现着数学的美，无不深深吸引着每一个做数学的人。

2、课堂教学的高效。

作为一线教师，课堂是我们的主阵地，课堂教学是传授知识的重要方式。多年来，所有的教师基于课堂效率的提高前仆后继地进行课程改革，出现了很多的教学模式。这些模式不外乎自主课堂和探究式课堂两种。自主课堂调动了学生的积极性，但学生的参与度还不够，学生讨论仅限于解决浅显简单的问题;探究性学习的过程中，学生缺乏思维的条理，系统性不强，对问题的探究停留在表面、浅层，学习效率不高，不能真正引发学生的探究。无论这两种方式的哪一种，都基本延续了过去传统课堂的“老师讲什么，学生学什么;老师怎么讲，学生怎么学”，而缺失了沟通、合作、批判、创新。

当前我们致力于培养学生的核心素养，而核心素养直接指向创新。张学新教授的“对分课堂”就是在这样的情况之下应运而生了。

“对分课堂”，恰恰结合了自主课堂和探究式课堂两种模式的优点，取“中庸之道”。“对分课堂”形式上把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，实质上在讲授和讨论之间引入一个心理学的内化环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来参与讨论，通过对讲授与讨论的有机整合，实现了“教法”与“学法”的对立统一。每个生命都有自己的意志，让一个生命的意志得到表达是对该生命存在的承认，是对生命最基本的尊重。对分课堂模式下，孩子们得到了最基本的话语权，最深层次的思考，限度的质疑和创新。它彻底突破传统教学模式，培养核心素养，让批判性思维、创造性思维、沟通与合作能力在日常教学的每一节课上得到贯彻落实。

对分课堂共有四个环节：精讲留白(充分而不过分的引导独学)、独立思考(个人理解，形成成果)、讨论(小组化，解决低层次问题，凝练高层次问题)、对话(教师答疑，解决高层次问题)。

我现在迫不及待地想要尝试一下这种新的教学模式，希望在课堂教学方面有所突破，能有一定的再成长。

习近平总。

书记。

说：幸福是奋斗出来的。奋斗的人生才是幸福的人生。时刻谨记自己做人民教师的初衷和责任，不忘来时路，勇挑肩头担，重整行装再出发!

本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的中学数学教师，我思考的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗?自己的工作家长满意吗?我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。下面谈谈我学习的一些感受：

一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”

做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主。

二、联系生活实际，创设有效的生活情境。

数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。

三、注重课堂评价来促进有效教学。

数学课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的兴趣为目的。我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子们对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的好奇心。

四、注重教学反思，促进课堂教学有效性。

记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。

一场场精彩的讲座，使我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

没有那么容易的去理解，去学会，而我们也是要付出更多的一个耐心，在这次培训里面，老师也是讲过，耐心在我们老师的。

教学。

过程之中是非常的重要的，只有我们耐心的去教学，把知识点讲的更细更生动一些，学生们才能更好的理解，而且对于学生们学不好，或者对数学没有什么兴趣，也是要多去和他们探讨原因，而不是说觉得是他们真的学不会，很多时候是我们教学方法的问题，而不是学生们的一个问题，只有我们方法得当，那么还是可以把很多学生的数学给去教好的。

对于数学的理解要深入一些，虽然我们教学的是小学，但是其实这些知识看起来是比较的基础，但是我们也是要理解通透，这样也是能更好的去教好学生，而在培训之中，老师讲到的一堂课，也是让我是受益匪浅，让我知道，这些简单的知识点再详细的去讲，居然有不一样的感触，也是让我明白，虽然我们的知识是比较简单的，但是如果我们理解更加的深入一些，其实也是能更好的反馈到我们的教学之中，让我们把学生们给教导得更好一些，课堂也是会更加的生动，而不是说书本有什么知识，就讲解什么给学生们听，或者有些自己也是不那么理解的去讲，那样是挺难做好数学的教学的。培训让我也是对于数学是有了更深的体会，我也是以后要去继续努力的去学数学，多去理解，这样才能是课堂教学做的更好一些。

提升自己的一个水平。

数学教师的培训心得和教学经验篇三

针对北师大版小学数学教材网络培训，组织一次难得的教材培训会。我们一年级组全体数学老师总结几下几点：

兰淑华 ： 新课标对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等许多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我，重新走上班主任讲台，既熟悉、又陌生。

经过半年的学习和教学实践，借此机会，略谈自己的教学体会学习新课标一年级数学教学体会。敬请有关教学领导、教学专家，予以斧正、点播，以便我快速成长，熟练驾驭新的教学教材。

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。

我在教学中，把课堂和教材作为培养和发展学生主动探索、获取知识和技能的同时，是让学生形成良好正确价值观的主渠道。 比如，每一节课的情境图，无不与我们的生活紧密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学知识、技能，学生可以谈谈植树的的意义，如何爱护环境，在良好的环境契机中，对学生进行了价值观念的教育渗透；在学习…在这样的`教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感受到了教学相长究竟的意义，与学生共同成长了一次。

《过生日》，通过情境图，感受家庭的温馨，回顾自己、孩子的成长经历，倍感亲情的至上无私。学生通过如何分东西，知道孝悌，回忆父母的无私奉献，懂得生活中，父母的爱之深。

多年来的教学，让我深深体会课堂上说的意义：有利于矫正学生思维的缺陷、错误。特别是，对于一年级学生、新的课本多样化的思路，学生必要的数学思维品质的形成，更离不开说。说，更能促进学生思维：有思才有说，有说才有思。所以，教学上，能让学生说的，尽量满足每个学生的需求，学生会说了，思维过程也就形成了。

教学中数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。如15页2题《哪一堆正合适》有的学生说“五只小狗，每条一根骨头，需要5跟就够了…”，这，表达了孩子的一种满足感；有的说“因为有5条小狗，选择六根那一堆，多出来的那一根，如果谁都想要，就会打架”，而此时，有的学生举手说：“老师，我有办法分，让它们不打架”。我，没有就此罢手，把课延续下来，有的说，把骨头剁碎，每人一块，这就提现了学生探求意识；有的说，给年龄大的…有的说，给生病的，身体不好的…这些，我都让学生，说出理由。学生，不仅得到了知识上的发展、拓展，又得到了德育熏陶。我觉得，课堂上，就是让学生学会做人，也就学会了学习，再掌握一定的学习方法，学生能不优秀？此，我之拙识。

根据小学生的年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。

另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。

总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。

提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思考方法：

（1）、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；

（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；

（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。

再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。

以上所述，均为我半年的教育体会，应该说感受更妥帖些——毕竟不能上升到理论高度，浅识拙见而，请各位相关领导、专家笑而斧正、点播为盼。

马志丽：网络培训活会上，教材编写专家张丹、张红两位特级教师详细说明了教材的编写意图，对本册教材各个单元的教学内容、教学目标进行了细致分析，并结合编写教材时的学情调研对教师使用教材进行深入指导。在逐单元解读教材的基础上，数学教研员胡培进老师组织与会教师针对教学疑难问题进行了讨论交流。胡老师建议教师们在数学教学中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。

通过培训，使教师对新教材内容架构编排更加熟悉，对新课程标准理念更加理解。会后教师们纷纷表示：专家引领让自己获益匪浅，以往使用教材中的诸多困惑迎刃而解。

叶丽丽：针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

数学教师的培训心得和教学经验篇四

通过继续教育中心组织的20xx初中数学教师培训这一学习平台，让我有机会再次来充实和完善自己。回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中各位数学专家的专题报告、一线教师的优质课展示、集体备课展示，学员围绕专题进行的各种活动、学习等，无不使我心中充满无言的感激。特别感动的是继续教育中心的领导为我们请来了高级心理咨询师周保英老师为我们做心理辅导，如春风荡涤心灵，似甘泉滋润心田。可以说给广大一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”。

这次培训给我带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神上的享受，专家们的精彩讲座不仅激起了我内心的感应，更激起了我的反思，我学习到了作为教师我们该怎么科学性地做好数学教育教学工作，提高自己的水平。而且我还从专家以及老师们的对话中学到了很多在数学教育教学工作中解决难题的经验。这次培训，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，我会将所学知识进行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，和教学工作相结合。

经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：

专家们深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家全面分析，对我如何处理教材和如何创设数学情境等有了很大的帮助。

为科学施教找到了“指南针”。示范课中，周旋老师和钟敏莉老师都放手让学生自主探究解决问题的方法。整节课，每一位教师都对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的`组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，真正理解在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让他们成为学习真正的主人。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了很多课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。

“培训”是继续教育中心送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，当然，这份大餐的消化、吸收还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间；这就需要我们结合自身实际，对这份弥足珍贵的“营养物质”不断咀嚼、消化吸收，使自己精神的大树长得更加茂盛，使自己思想的成长不再“缺钙”！通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，才能找到自己的人生价值。培训只是一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“培训”给我补了元气、添了灵气，焕发出无限生机。今后，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情投入到今后的教学中。我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，让培训的硕果在今后的教育教学中大放光彩！

数学教师的培训心得和教学经验篇五

通过培训，使我们认识到传统教育的一言堂要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型、钻研型”的教师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，进一步认识到课程标准应当是一个基本的标准，是绝大多数学生通过努力能够达到的；现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的不能任意扩大、拔高；学校教育不是终结性教育，其课改要给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。通过学习了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到科学教学过程中。各位专家和教授讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。我们深深感到，我们只有与时俱进，恪守师德，勇于探索、敢于创新、尊重学生，具有丰富的专业知识和技能，才能成为名师。

通过本次的培训学习，特别是解亚宁博士和李天凤教授的讲座，使我们更加明白一个道理：那就是调整好心态，是教师有效成长的关键因素。老师是社会中的平凡人，生活中也会遇到各种不顺心的事和困难，心态也随之受到影响，时阴时晴。好心态是老师的必需品，是创造教学气氛的重要因素，是拉近师生距离，提高教学效率的基石，也是实现校园和谐、师生和谐、教学和谐的基础。在物欲横飞的时代中，好心态是教师更好发展的关键要素。教师良好心态必将促进教师健康的发展。好的心态决定教师生活是否幸福。好的心态还决定教师的工作能力。

通过听了《科学素养和人文素养》、《走专业化之路，做专业化教师》的讲座，让我感到要给自己的职业专业化，随着新课程的不断深入，作为一名小学教师，要不断学习新知识，及时更新教育理念，促进自己的专业发展，提高教育教学水平。特别是刘梅名师工作室优秀教师的模拟课堂教学让大家明白：课堂教学不仅仅是基础知识的传授，更是思维能力、表达能力的培养，教师要在备好课的同时，根据教材和学生的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活跃起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前的教学的不足和改进的方向。

因为教师的职业是教书育人，所以活到老，学到老，终身学习，才能适应新课程改革的需要。从吴波教师、朱维宗教授及各位名师身上我们不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。使我们深刻的认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着时代的进步，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，教学观念、教学主体、教学策略、教学过程和教学形式都发生更本改变。传统教学模式已不能适应新课改的需求，现行的教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络资源，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神促进学科教与学的改革深化。通过学习我们深知，对学生要“真爱”，对工作要“真干”。我们认识到写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，使我们的教学生命焕发出新的生机。

这次培训我们有很大的收获，就是结交了一大批来自各县（区）各学校的学科骨干教师，这也必将是我们今后工作的一大笔财富，在今后的工作中，我们将会有更多的交流和联系，大家将相互学习，共同提高。每一位教师都是各个地区的骨干教师，他们的教学理念、教学经历都各不相同，为我们之间的相互交流提供了很好的一个交流平台。因此，成员之间的网上互动交流将成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。我们会不断地交流，真正做到彼此之间的相互促进，共同提高。

总之，经过这次市级骨干教师的培训学习，我受益匪浅。这次培训使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，在未来的教学活动中，我将振作精神更加深入学习并大胆践行培训理念，不断精益求精，积累新型的科学素养和人文素养，调整心态，促进自身专业能力的提高。

数学教师的培训心得和教学经验篇六

本学期，我担任二年级的数学教学工作。通过一学年接触和了解，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现如下：

2、及时复习。

3、批改作业。

4、注重对后进生的辅导。

问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，都极大的`激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

形成合力，以致于成绩上不去。

在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

数学教师的培训心得和教学经验篇七

各位前辈老师、各位同仁：

大家下午好！我是来自巴河中学的谢汉俊。很荣幸能在这里与大家一起交流。

这次初中数学教师培训对于我来说感悟良多，收获良多。让我体会了“教学相长”的真正含义。老师们总是在不断的实践中逐步丰富成长的，基础教育未来的路还很长，我们要学习的东西还很多，责任很重大，要把数学基础教育搞得更好，我们必须不断学习、充电！今天我想谈谈自己对数学复习课的一些不成熟的想法，敬请大家谅解！

传统数学复习课上"老师讲解学生听、老师出题学生练"的做法,阻碍了学生学习潜能的开发。教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者,要充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与教学的每一个环节。这样既提高了复习效果,又培养了学生自主学习的能力。通过这次培训，我学到了很多。我认为:复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，数学复习课也是如此，是一个梳理知识的学习过程，是将书本由“厚”变“薄”的过程，即将看似凌乱无章、头绪纷呈的知识条理化，概括为体现本质的、带有规律性结论。常言说的提纲携领，就是抓住问题的关键，带动全局。因此要求学生在阶段复习之初，将孤立、分散的知识串成线，连成片，结成网，分门别类，在头脑中形成清晰的知识结构图。课前老师可将复习目标及要求呈现给学生，让学生有明确的主动学习方向，然后放手让他们自己去整理知识点。这样学生根据学习目的，可以按照自己的想法，将知识点分类、汇总，并且探寻知识之间的内在联系，进行创造性地学习。在学生动手动脑总结整理的过程中，不仅加深了对知识的理解，也培养了他们的总结归纳能力。所以，复习课要做到以下几点：

由于数学大量使用形式化的数学语言，容易使学生造成表面上的形式理解，造成具体与抽象的脱节、感性与理性的脱节。因此，在数学的教与学中，逐步通过从具体到抽象的概括，透过表面形式不同的问题，去伪存真，抓住问题的本质，概括出解决问题的规律和方法，真正掌握数学知识，不只是掌握形式化的数学结论，而更重要的是掌握其中所蕴含的丰富思想方法。所以，数学概括能力是学习数学所必需的能力，必须重视数学概括能力的培养。

新课程理念强调，要充分发挥学生学习的主动性。课堂上如果采用以往“老师提问学生回答”的模式，老师事先准备好的问题，限制了学生的思维，也不能调动学生学习的积极性和主动性，不利于学生的发展和提高。这时可把课堂让给学生，使学生能够充分表现自我。老师只出示必要的.信息，让学生自己观察动脑去发现问题，提出问题。

组织有效的练习，是使学生掌握知识、形成技能、发展智能的重要手段。除了老师有计划、有针对性地设计一些练习题外，也可以充分调动学生的参与，对学习结果能够进行自我检查、自我总结和自我补救。因为学生的头脑里不是一张白纸，他们都有了一定的知识经验、学习模式、思考方法。老师可充分利用这些宝贵的资源，把练习检测的任务靠给学生。

总之，在复习过程中，教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，要改变传统的“教师讲解学生听，教师出题学生练”的被动局面，充分调动学生学习的积极性、主动性，自主建构知识网络，主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、判断对错、寻找规律，能给予学生充分独立思考、展示个性的机会，让学生参与教学的每一个环节。

数学教师的培训心得和教学经验篇八

通过这几天的培训，结合这几年来我对数学教学的认识，我就谈谈数学教学兴趣的问题。我觉得提高学生学习数学的兴趣我们应该从下面几个方面努力去做的。

心理学研究证明：情感与智力有密切的关系，“积极的情感也是一种智慧”，情商（eq）与智商（iq）在学生的学习中是同等重要的。“教学之无小事”，作为一名教师，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。在教学中力求表达语言生动、形象、带有很强的情感，增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。在教学过程中创设和谐民主的师生人际关系，倡导、团结、互助的良好学习氛围，充分发挥学生的主体作用，提高学生整体参与热情，从而使每一个合作者都能在自己的基础上达到自己学习目标。只有把主动权还给学生，让学生在体验、感悟、交流、合作的氛围中获取知识，才能真正体现学生是学习的主人。在教学中尊重学生的意见、宽容学生的错误、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于以赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。作为一名数学教师，由于任教课时少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成呆板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，在平时多找学生谈心，了解学生的思想动态，还经常参加学生的一些集体活动，让教师对学生产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是对一些后进生，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，他们只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。虽然数学有些枯燥乏味，但在这有“情”有“爱”的教学中，学生一定会兴趣盎然。

美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。”所以在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。学生都喜爱听故事，猜谜语，作遐想。教师应当适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。如一次在教学速算时，我创设了这样一种情景：有一天，猪八戒和孙悟空在花果山吃饱了桃子，八戒说：“猴哥，咱俩进行比赛311-89、4813-87，看谁算得又对又快？”孙悟空说：“八戒，你连这道题都不会算，亏你吃了那么桃子。”孙悟空孙速说得出数是222和4726。八戒说：“猴哥，你怎么算得那么快？”孙悟空向八戒解释说：“看这道题都是多位数减两位数，而且被减数和减数互为补数，可用速算法：用十位前的数减1，百位后的数乘以2，然后将得的数连起来便是原式的结果。即：3-1=2，11×2=22，311-89=222。48-1=47，13×2=26，4813-87=4726”。通过创设这一情景，学生们兴趣特浓，很快掌握了这种算法。

同时随着计算机和多媒体教学设备进入课堂，给死板、枯燥的数学课堂教学增添了许多魅力。在几何教学中，一般是遵循学生的数学认知规律，一切围绕着提高课堂教学效率，将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来，使学生感到既新颖又自然。屏幕上生动有趣的画图，特别是动画，大大激发了学生的学习热情，而直观、形象和动态的图象的演示过程，则给学生的抽象思维能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。如讲《用字母表示数》设计如下问题情景：教师先用多媒体设备播放“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通一声跳下水；3只青蛙3张嘴，4只眼睛12条腿，扑通一声跳下水；”的音乐并配以画面，这首儿歌大家唱起来，营造轻松的情景，教师提问“n只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿，扑通一声跳下水？”和谐宽松的氛围、生动有趣的问题情景，可使学生精神亢奋、感思敏锐、想象丰富、探索规律。

例如，介绍中国是最早使用负数的国家；古巴比伦人遗留下来的平方数表；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现等等。这些数学史适当地讲解给学生听，能引起他们对数学的很大兴趣。而数学家们的轶事则不仅能引起学生的兴趣更能使他们从中学到数学家们的治学精神。如陈景润一生的梦想与事业是攻克哥德巴赫猜想。那么什么是哥德巴赫猜想？数学家哥德巴赫在研究中发现：大于6的偶数可以写成两个质数的和的形式。如6=3+3，8=3+5，10=3+7，12=5+7，人们验证了许许多多的偶数，结论都成立。但数字是无穷无尽的，大偶数这个结论成立吗？陈景润用了一生的热情去解决这个问题。他的研究把问题的解决推倒了最边沿。遗憾的是，他也未能彻底给出证明，留给我们或我们的后辈去解决了。陈景润为攻克这个世界难题，草稿就写了好几麻袋，我们应该学习他这种勇攀高峰的精神！又如有趣的是，古希腊数学家阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱里内切着一个球，这个球的直径恰好与圆柱的高相等。这个图形表达了阿基米德的发明：“球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。”不信你算算。象这样古今中外的数学家的奇闻轶事可谓数不胜数。只要结合初中教材，根据学生所学内容总能找到与教材内容相关联的例子，讲解给同学们。这样可以培养数学兴趣，而且扩大知识面及提高同学们的数学逻辑思维能力，认知能力和发现推理能力。

在教学中，联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，就能使学生亲身体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”，可有效地唤起学生的求知欲望，并培养学生灵活运用知识解答实际问题的能力。数的认识与计算离开了现实生活是毫无意义的，数的产生来源于生活，又要通过计算在现实生活中得到应用。在学生生活中，充满了这方面的.内容，密切联系学生生活实际来学习数学，不仅可以调动学生的学习积极性，使其得到良好的情感体验，而且有利于对数的意义的理解，并且解决实际问题。

（一）、统计教学的生活化。

统计“生活化”是指把统计与生活中的问题联系起来，懂得生活中的一般道理，再运用到生活中去解决实际问题。如：上完“统计”这一课时，老师布置了一个作业，“统计一下我校共有多少学生？”学生们会马上活跃起来。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。

（二）、应用题教学的生活化。

数学源于生活，生活中充满着数学。教学应用题时可以结合教材内容，引导学生深入生活实际，通过社会调查，数据收集、整理，帮助学生形成数学问题，积累生活经验。譬如：为上好应用题课，教师可以组织学生分组调查，有的深入到工厂，了解一周内全车间工人生产的产品数量;有的深入到公园，了解公园一周内游客划船的次数;有的深入到商场，了解商品的价格。当课堂上出示由学生自己搜集的素材编成的题目时，学生觉得十分亲切。使学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学观点看待实际问题的能力。

（三）、日常生活中的问题数学化。

我们学习数学，不仅要在数学领域中掌握好，而且还要在实践中学会运用数学方法解决实际的问题。实践活动是围绕要解决的问题创设具有趣味性、挑战性的学习情境，让学生经历思考与策略自主探索再创造的学习过程。数学学习应强调实践性。数学的学习不能光靠背、记接受知识，而应开展实践活动让学生动手做数学。因为，通过探索与引导，能在自己实践活动中进一步体验、理解已获得的数学活动经验，增进运用数学解决简单实际问题的信心，使探索性得到开拓，创新性得到发展。作为一名教师，我们应该有意识的把日常生活中的问题数学化，使学生在我们的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学”，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。例如，在一、二年级的教学中，经常会遇到这样的问题，你今年几岁啦？多高呀？身体有多重？比一比你和你的同桌“谁”重这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，就需要我们量一量、称一称、算一算，这些都离不开数学。当然，生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。让学生用学过的知识来解决日常生活中的问题，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活。“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。

总之，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。“兴趣”是学生各种创造力，求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们都知道，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习；同时，数学来源于生活实际，学习数学可以解决生活中的实际问题课堂教学与生活实际相联系，可以进一步地培养和提高学生学习数学的兴趣。所以说，兴趣是我们学好数学最关键的因素，我们以新课程为准绳，将我们的爱投入到数学教学之中，抓住学生的心理特点，多多联系生活实际，我想学生一定会成为社会有用之人。

数学教师的培训心得和教学经验篇九

12月5日，令人难忘。不仅今年的第一场雪美丽冻人，更重要的是这天的教材培训让人受益匪浅。

上午给我们进行培训的是苏教版小学数学教材编辑侯正海老师。查了一下资料，侯老师今年40岁，和我同岁。原来也是南京市的一名一线教师，经过多年的不懈努力，已经成长为水平颇高的教材编辑。而我很惭愧，从教21年还是一名普通的一线教师。我想每个老师的不同发展，除了天赋、机遇之外，更多的是与自己的努力息息相关。从侯老师的讲话中，明显的感受到他的理论水平特别高，我想这与他长期的钻研是肯定是分不开他给我们培训的是《素养立意的运算教学》，主要探究核心素养如何在教学中落地。

首先给我们分享的是运算教学的历史背景。建国之后数学课程标准经过了多次的修改。从最初的技能立意阶段，到能力立意阶段，再到现在的素养立意阶段。可以看出课程标准也是与时俱进的。我们必须深入研究课程标准，使我们的教学思想跟上时代的步伐。

其次是素养立意的运算教学过程。要求我们在运算教学过程中要按照这样的步骤进行教学：理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用。其中讲到要通过操作活动让学生理解算理。明确操作的四个作用一是明确运算对象。二是理解运算意义。三是获得运算结果。四是直观解释算理。很高兴我校的指尖教学的理念和这个非常吻合。我们一定要在指尖教学上坚定不移地继续前行。为培养学生素养竭尽全力。

最后，侯老师强调一定要研究学生。关注学生的思维，读懂学生的想法。对错题进行深入分析，做到以学定教。不要急于用正确的做法遮盖学生的错误。反思我们平时的教学，对学生的错误，通常只是简单地予以纠正。并没有认真分析其错误的本质原因。造成的结果就是常错常纠，浪费了精力与时间。今后一定要要善于研究学生的错误，在化错为利方面多下功夫。

下午给我们培训的是苏教版资深编辑黄为良主任。他用严谨的语言跟我们分享了《图形认识教学中若干具体问题的辨析思考》。他结合图形教学中易出错的十几个具体案例，进行了科学、严密的讲解。我最大的感受就是自己太才疏学浅了。原来我们认为小学数学的图形认识讲起来特别简单，又便于安排学生操作活动，好多人讲公开课都会选择这些内容。听了黄老师的培训，我们才知道其实并不简单，有很多问题也是引起专家的争辩与思考。专家也是要查证数学辞海、数学史、国内外学者的数学专著来确定一些说法是否正确。今后的图形教学，我们要精心设计，科学考证，表达上一定要慎之又慎，要斟酌每一句话。一定要让学生对图形有科学的认识。

总之，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不断学习才能与时俱进。只有在工作中处处留心、才能真正做到教学相长。

数学教师的培训心得和教学经验篇十

“教师”是一个平凡而伟大的职业。20xx年，我的梦想实现了。那是一种骄傲的心情，一种进取的力量。我无法表达我的激动。终于可以站在讲台上实现自己的人生价值，把自己的知识传授给学生。

实习期间，我积极参加绍兴市越城区组织的各种新教师培训活动。培训内容非常丰富，包括教育法律法规、师德师风、教学工作、教师自身素质等诸多方面。老师的培养和参与学习，是我更稳地踏上神圣的三尺讲台的起点。通过训练，我们慢慢适应了环境和工作。所以通过领导的指示和同事的沟通，我们从一开始的浮躁逐渐变得现实务实。我们的素质在这样的人文环境中一步步提升，教学能力也在不知不觉中得到加强。

培训过程中，很多经验丰富的前辈精彩的讲座一次又一次的激起了我内心的感触，甚至引起了我的反思。资深老师的讲课给了我很多启发，让我受益匪浅。以下是我在这次培训中的一些经历:。

1.教师职业和职业经历。

首先，我觉得老师之所以是老师，不管你承认不承认，不管别人重视不重视你，不管大人小孩，都有一个共同的认识。学生肯定是在乎老师的，即使随着年龄的增长对老师的依赖减少，但不管怎样，他们心里还是有你的位置的。成年人也关心老师，因为他们的孩子需要老师，至少他们以这样或那样的方式与老师有一些接触。从这个意义上说，老师可以说是一种身份。

教师行为的对象是人，人需要通过教师的工作不断完善自己不健全的人格。这个活动过程比其他任何活动过程都更引人注目。可能就是这个原因，老师才是高尚的。从这个角度来说，教师应该是职业。你必须努力完善你的工作对象，你用你的技能但更用心做的工作应该被提升为对你事业的强烈追求。

2.学会反思。

作为教育工作者，我们应该学会反思，尤其是在一节课之后，一天的工作之后，对学生的作业等等。从反思中，我们可以得出结论，存在一些教育问题，以改善他们。作为一名教师，如果你不能反思，你就不能工作，你就不能成为一名优秀的教师。考尔德说，“成功和高效的教师往往会积极和创造性地反思他们教学中的重要事情，包括他们的教学目的、课堂环境和他们的专业能力。”美国心理学家波斯纳也提出教师成长的公式是“成长=经验+反思”。因此，反思在教师的发展和成长中起着重要的作用。俗话说“坐言起行，总想着自己，八卦不在别人。”作为一名教师，我们经常要反思自己在日常教育教学过程中，或者在处理“问题”学生的过程中的得与失。如果想从工作中不断提升自己的教学水平，就需要这个环节；不断反思和改进。教师职业没有最好，只有更好。通过不断的反思和积累，获得自己的经验和方法，并将这种方法深化为理论，是为人师的最高境界。

3.多听听课，就能发现教学中的不足。

只有通过比较才能识别。和别人比较，检查，你会发现你在教学中需要弥补和提高的地方。能使人戒骄戒躁:。

4.教师本身要有良好的素质。

良好的口才、专业素质、文化素养等。

其实一个好老师也是一个优秀的演讲者，他能深深的吸引他的听众，让他们和你一起快乐和悲伤。好的口才不是天生的，要靠平时的锻炼。拥有良好的职业素养会在无形中提升你的威信，增加学生对这门课程的兴趣，提高他们的自信心，从而为提高教学质量打下基础。教师在教学中要树立以学生为本的现代教育理念，给每一个学生提供思考、创造、表达和获得成功经验的机会。要做到这一点，教师要学会欣赏每一个学生，找到每一个学生的闪光点。在老师的关注中，学生不仅会喜欢老师和班级，还会产生和谐的'师生感情。他们也会在课堂上积极表现，快乐学习。这个教师职业也决定了我们要有很好的文化背景，要做模特。老师是一面好镜子。

因为我是一年级学生的班主任，刚开始的时候，我缺乏经验和目标，经常没有办法从班级事务入手。通过培训，我也对班主任和少先队员的工作有了更深入的了解。班主任工作在学校教育和管理中起着非常重要的作用。它是学校教育、家庭教育和社会教育之间的桥梁，是所有教师之间的纽带。唐校长组织的以小组为单位设计班徽、班歌、班名的活动，让我们从实践中体会到一个班级团结凝聚的力量是无穷的。优秀的班主任也给我们讲了很多他们遇到过的方法，给我们讲了一些基本的治疗经验，是让我们受益匪浅的时候。

新的历史阶段和新的形式对我国小学教师队伍建设提出了更高的要求。作为新时代的教师，只有具备全面的素质，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。通过新时期师德培训，我懂得了比“学为人师，为人师表”更重要的是对自己职业的价值和意义的深刻理解和坚定信念。

作为一名新老师，我们还有很长的路要走去探索，发现要想为人师表，我还有很多东西要学。我会以老教师为榜样，遵守他们的职业道德，努力学习。在教学中，我会努力充实自己，使自己成为学生学习的引导者和促进者，成为他们生活中的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。

数学教师的培训心得和教学经验篇十一

记得很多人说，教师是世界上最光荣的职业。我记得以前，但现在我知道了。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，意味着踏上一段艰苦而漫长的育人之旅。怎样才能成为真正的好老师？通过训练，我认识到，无论是理论上还是实践中，都很难了解道与皮毛的内涵。我想只要我有一颗热爱教育的心，热爱学生，理解和尊重他们，加强自我修养，我坚信我会做得很好。

经过培训学习，我更加坚定了“教书育人”的思想，我要从以下几个方面逐步努力提升自己。我们应该坚定不移地热爱我们的教学事业。真正把教师这个职业当成自己的事业来完成。

“要做一天的蜡烛，就得发光一天；欲作春蚕，须吐一寸丝。”这是我对教育和思想的看法。绝不能有“做一天和尚撞一天钟”这种不负责任的懒惰思想。有些是教师的使命感。经过三天的培训，我逐渐认识到，教师的工作是神圣而辛苦的，教书育人需要感悟，需要时间，需要精力，甚至需要我的全部努力。这种贡献需要建立在强烈的使命感基础上，以强烈的责任感为代价。一个热爱教育的人，应该是勤奋的，无怨无悔的。这也是师德的首要条件。

张卫星老师在《浅谈班主任工作方法》中说:班主任的`爱是打开学生心灵的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生实现心理融合的接触点，也是班主任的教育机智。教育人才的血肉，是一种包含友情，又超越友情、父母之爱、父母之爱的教育之爱。作为老师，如果你不爱，就算你想爱。用我自己的话来说，老师需要关爱学生，尊重他们的人格，从而促进他们全面健康的发展。通过训练，我知道如何去爱一个学生。“爱”是一门艺术，爱是一个层面，爱是另一个层面，作为老师。今后，我需要努力去爱，去爱，去呵护学生成长过程中每一个微笑的亮点，去爱他们巨大的可塑性，去爱他们在教育过程中的主动性。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱应该建立在理解、尊重和信任的基础上；“爱”要一视同仁，持之以恒。

在培训的过程中，老师给我留下了深刻的记忆:“如果你想教人一杯水，你需要一桶水。”作为一个刚刚步入社会的新人，他在大学里所学的很多都是理论知识，但在实践中却相当薄弱。所以他走上教师岗位后，当务之急是要大量充电。他要虚心向老教师请教理论和实践两方面的知识，使自己成为一个装满水的桶，把自己的水教给学生，使学生真正德智体全面发展，成为对社会有用的人。

在培训内容中，关于加强师德建设的课程内容，我感触颇多。究竟什么是师德？师德是教师的职业道德；教师作风是教师行为的规范。师德对一个老师来说尤为重要，因为老师是学生行为的标杆。正所谓“其身正，不可使之；不对，就不能服从命令。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，其实这些都是师德的体现。

教师的职业道德主要体现在教育责任感、关心学生和工作效率上。教育关系到下一代的身心发展，关系到祖国建设的未来，是中国建设的重要组成部分。教师的责任感应该是相当强的。只有强烈的责任感才能带动他们工作的热情和动力，他们才能真正意识到自己职业的重要性，并投入全部精力。教师要时刻注意自己的言行，注意学生的反应和变化。给学生树立好榜样，纠正坏习惯，是他们的基本责任。如果他们缺乏对学生负责的态度，如何将自己的工作热情融入到自己的工作中？那就别谈什么兢兢业业为学生服务了。然而，仅有责任感是不够的。教师不仅要做学生的导师和帮助者，更要做学生的朋友。所以，关心和爱护学生，是一个好老师的基本品德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应该尊重学生的人格，用公正客观的眼光对待和评价每一个学生。除了学习，我们还应该关注他们的心理健康，引导他们朝着积极、乐观、向上的方向发展。教师的职业道德还体现在他们的工作效率上。教师最重要的职责是教书育人。教师应该无私地贡献自己的知识，向学生传授先进文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件困难的事。关键看一个老师怎么看。如果你只是单调地把你的知识灌输给学生，这是一件很简单的事情。在知识传递过程中，很难引导学生举一反三，学会学习，懂得思考，充分发挥主观能动性。一个优秀的老师，在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，不断创新，有所成就，是不容易的。也为我们新老师树立了榜样，时刻教育我们不仅要在工作中积累经验，更要在教学中思考、实践、创造。

在短短三天的培训学习中，我也学到了很多作为老师应该明白的基本道理。接受培训的老师们的发言中没有太多华丽的词藻，却表现出一种朴实、真诚、勤奋、敬业的工作态度。这次学习也让我受益匪浅。

我认为，作为一名教师，不仅是教书育人的教师，更是研究者。在教书育人的过程中，我们教师必须以知情者的身份进入生活本身，根据当时教学场景的内在真实，展现教学的真实面目。

数学教师的培训心得和教学经验篇十二

xx年10月23日下午，我校举办了08届毕业班教师经验交流会，能听到八位教师对自己在教学工作中的经验我感到非常非常的荣幸．下面我就针对四位教师的经验谈一谈自己的一些点滴体会。

一、注重培养学生良好的行为习惯和学习惯，促进学生的全面发展。

运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。在学习中积极的采用适合学生个人特点的教育方法激发学生的学习兴趣和热情。同时让学生懂得学习的重要性，动之以情，晓之以理，鼓励他们，让他们树立学习的自信心，促进学生的全面发展。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。因此为了上好每一节课，首先必须认真备课，认真钻研教材，吃透教材，同时还要把握学生的学习动态并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励学困生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

出处 FaNwen.CHaZIdiaN.Com

由于学生家庭原因，有些孩子得不到父母对自己学习和生活上的关心和帮助，导致孩子在学习上的放松，久而久之改变了孩子对学习的态度，致使其成为学困生。为此做好学困生的辅导工作，首先要转化学生的思想，其次为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我认为经验教师的“一帮一，一对红”的方法很值得借鉴，以优生来带动学困生。课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立学困生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、亲近学生，和学生融洽相处是进行师生交流的有效途径。

我认为只有让学生从心里上接纳了老师，愿意亲近老师，他才会大胆地把自己的想法说给老师听，有利于教师了解孩子的思想动态，更有利于教师针对孩子的个人情况采取有效的教育方法进行教学。所以充当学生的知心朋友，和学生进行感情的交流是很重要的。

今后，我要努力学习先进的教育理论，要多向有经验的教师请教，提高自己的教育教学水平，在工作中要戒骄戒躁，并在教学改革的道路上要与时俱进，不断创新，争取能有一定的提高。

数学教师的培训心得和教学经验篇十三

在这次培训中，我更进一步了解作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升。

虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变。

谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新。

一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。

经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。

数学教师的培训心得和教学经验篇十四

经过一周的时间，通过听齐老师的讲座“智能数学挑战高考”以及齐老给三个年级的奥赛班上的节课，让我对智能数学有了一定的了解，其中“一个中心，两个基本点”让我记忆犹新，即以数学思想为中心，以基础知识傻瓜化，解题方法明确化为基本点。下面我从几个方面谈谈我的学习体会。

齐老刚到一中的下午，还没来得及休息，就为我们作了一场精彩的报告“智能数学挑战高考”，从报告中我深深的体会到齐老对新高考的研究，他从新旧高考的变革、备考误区和应试策略几个方面作了分析，从中我学习到了很多方法和获取了很多信息，也让我作为一名高三教师感到惭愧，我对高考的研究还很肤浅，只停留在个别知识问题上，而缺乏对全面的把握，所以从年过七十的齐老身上我不仅学习到了知识，更加学习到了他那种专研的精神，那种活到老学到老的信念。所以，我要从现在做起，多多阅读书籍，多研究考纲，多定一些数学杂志，从中多获得一些好的解题方法，进而充实自己，虽然平时的时间很紧张，但也不能忘了学习。

听了齐老给学生作的讲座“两种推理与高速选填(五猜七证)”，真正让我见识到齐老的解题果然名不虚传，齐老从几个方面讲解了高速选填，从中受益匪浅，让我有一种眼前一亮豁然开朗的感觉，啊，原来填空选择题还有这么好的方法呀!什么检验特例、考查极端、举反例、退法、进法等这些方法，我在给学生讲题的时候也在用，但没有齐老运用的这样游刃有余。所以，我的体会是要多解题，解难题，从解题中思考，做到自我总结，从而提高自己。

听了齐老在三个年级高塞班上的几堂课，让我感受最深的是讲课要有自己的风格和特色，齐老的三步：“问中学、例中学、做中学”就是他智能数学的核心，他能自创一门智能数学，形成自己独特的教学模式，而且非常切实可用。首先，“傻瓜表”就是我应该学习的，书本给出的知识有时学生能够接受，但不是很容易记忆，齐老师以傻瓜表的形式展现给学生，又配以自己独特的总结和记忆规律，让学生极易记住。这些我也可以在平时的教学中慢慢尝试，学会自己总结“傻瓜表”。其次，“例中学”，齐老所讲的范例具有代表性，有深度、区分度，这也让我意识到在平时的教学中，选题非常关键，能让学生从解一道题中学会解一类题，题要精挑精选，学会放弃一些题，学会积累一些好题。最后，“做中学”也让我体会到教会学生自我总结才是最终战胜高考的法宝，而不是教师给学生总结。总之，在向别人学习的同时，一定要形成一套有自己风格和特色的教学方法，绝对不能把别人的全套拿过来用，那就不叫学习叫抄袭。

通过一周与齐老师的接触和学习，让我懒惰的思想也慢慢活跃起来，七十多岁的老人都能作到终身学习，何况我还年轻，所以我要加倍努力，做一名学习专研型教师，不辜负自己神圣职业的称号。

数学教师的培训心得和教学经验篇十五

体会本周四周五我有幸参加了街道组织的课堂观摩活动，这次我们去参加的是南通市小学数学“高效课堂”教学模式专题研讨会，课堂观摩会是在海门市海南小学召开的，周四下午一点钟，我们准时到达海门市海南小学，初进校园，就感受到了浓浓的校园文化气息，学校充分利用空间在走道长廊，有校训、校风，有新教育实验的每月一事，有小朋友喜爱的十万个为什么，还有学校的十佳登攀儿童的优秀事迹等等。每一个面墙壁都展现了自己的风采，走过，看过，感觉自己不仅学到了知识，还陶冶了情操。这样的校园人文环境，真的让人赏心悦目。

感受了校园环境之后更想感受一下这里的课堂，下午听了两节课，周五上午又听了三节课，五节课中充分感受到了学校的教学模式“学程导航”。教师在这样的教学模式下进行课堂教学，感觉每一节课都有那么多地方值得去学习，同时也有值得思考的地方，总结一下感受如下：

常见的课堂一般从老师精心设计的情境入手，将学生在情境中感受数学知识，从而进入本节课的教学，但海南小学的老师没有这样做的，他们的课堂从猜谜游戏开始，让学生从猜谜中感受到猜谜中有时候也有数学知识。如张瑜六年级《解决问题的策略—转化》一课就是从猜字谜开始的，学生开动脑筋才出“72小时”、“15天”、“100厘米”各打什么字，老师就相机提问刚才猜字谜的过程中用到了什么策略，简单快速地让学生感受到转化策略的运用，也体现了学习策略的必要性，自然地进入新课内容。在听《2、5的倍数的特征》一课的时候也有这样巧妙的引入，老师从数学王国中选择的两个数，引起了学生学习的好奇，有了学习新课的欲望，自然进入新课的学习。在我们的教学中，有时候为了设计较好的情境绞尽脑汁，有时候还达不到理想的效果，其实这样的时候不妨试一试从最简单的小游戏入手，或许有意想不到的效果。

“学程导航”教学模式要将“教师教”转化为“学生学”，这样的转化需要学生有较强的素质，需要学生会学，能主动地学，当然教师的辅导也是至关重要的，听课中，老师都是通过预习单来进行新课学习的，有课前完成的预习题，也有上课交流的预习题，简单的知识学生基本上都是在课前预习中就掌握的，课上就省下来一部分时间。有难度的知识又通过预习单上设计好的问题，经过课前独立思考，课上小组讨论和全班交流，各个击破难点。同时预习单上还设计了相应的练习题和拓展题，让新知识及时地得到巩固，也通过拓展题让学有余力的学生有了提升自己的空间。一张张学习单也反正了学生学习的过程，真的是由“教师教”到“学生学”的教学模式。

听完了课，感觉每一节课中练习的时间都足够多，这样的练习时间既让学生进行了及时的巩固练习，也让学有余力的学生有了发展自己能力的机会，每一节课中，老师都设计了拓展题，记得《倍数和因数》一课中，顾校长在每一个学习目标后都设计了相应的练习巩固知识，最后课堂作业中又设计了综合性的练习题让学生练习，选做题也让学的快的同学多了练习的机会，很好地让每一个同学都努力完成练习，这让我想起我自己的课堂，练习的时候，比较好的学生完成了之后往往会坐在那里没有事干，行为习惯好一点的.学生会考虑其他学生在做题，默默地看书，而行为习惯没有那么好的学生，很有可能去影响其他人，影响其他人完成作业。要是这个时候给这些学生做一些提高能力的题目，不仅提高了他们自己的能力，也能让其他同学有一个安静的练习环境，同时也让这些能力强的学生成为其他学生的榜样，在以后的练习中提高自己的做题速度和正确率，提高自己的能力。

生活中到处都是数学，我们要会用好生活中的资源更好地学习数学，在《圆柱和圆锥的特征》一课中，老师先让学生在生活中找到圆柱和圆锥，每一个学生都能积极主动地思考自己生活中哪里见过这些立体图形，想的过程也是学习的过程，判断生活中见到的是不是圆柱就会用到圆柱的特征，在思考中也就意识到圆柱的这些特征，为后面特征的学习做好铺垫。学完圆柱的特征时，老师给出了一组立体图形，让学生进行判断，同时也通过生活中的一次性纸杯引出了圆锥，恰到好处地让学生进入了圆锥特征的学习中。在《圆的认识》一课中，也让找出了生活中的圆，通过视频让学生知道了体育老师画圆的方法，让学生感受到学习画圆的必要性，也让学生感受到就在我们的生活中。

“一尺之锤，日取其半，万世不竭”、“完美数”、“语文中的关联词”、“寻找宝物”等等，在数学课中都出现了，这些都是数学知识的有效拓展，将分数加法与《庄子》进行结合，将于倍数和因数密切关系的完美数作为了课外阅读材料，将语文中的关联词用到数学课堂中，宝物的位置与圆密切联系。每一个都能让学生充满着兴趣，也让学生体会数学与其他知识的多重联系，感受数学的魅力。

数学教师的培训心得和教学经验篇十六

时间过得很快，转眼间，一年时间即将过去了。回想这段时间的学习历程，虽然有时觉得很累，但在累中也有了很多的收获，也就觉得挺充实，挺快乐的了！就此对我一年的学习做如下总结：

一是计算机：以前在读书的时候是学过一点，但当我一走上教师这一平台到现在几乎就没用过，也可说是一窍不通了。这次有这个机会又给我再次学到了计算机的知识，及《英特尔·未来教育》，并能运用所学的计算机知识制作教学课件，而且通过网络搜索资料，从中学到更多的知识；同时又学会了运用计算机知识来申请博客，并能在博客上发表自己的文章或收藏自己想要的文章。

二是普通话：以前觉得自己的普通话还算不错，但到培训院后跟着曹老师学习，才知道原来自己还有很多字不是发音错误就是缺陷音，经过曹老师的细心指导，我有了很大的进步。

三是硬笔字：我们这次重点是训练了钢笔字，粉笔字。通过跟陈老师的学习，我才知道原来平时我写的字很多都是不规范的（例笔画笔顺不对、别字等）。通过陈老师的耐心指导，我改进了很多。

四是教师理论知识：学院为我们安排了《教育学》、《小学班主任专题》、《当代教师荣辱观》、《教师新职业道德》等理论知识，让我们进一步提高了我们的专业素质，道德素养等。

五是跟班学习：虽是一段短的跟班学习时间，但受益匪浅。在那可以学到她们好的教学经验；有效的教学管理方法；如何组织学生的课堂纪律，使自己的课堂教学效率更高；学会如何去评别人的课等。

六校本研修学习：能通过互相听评课，网络研修中成长，进步。

总之，通过这一年的学习，提高了自身的素质，拓宽了专业基础知识，提高了教育教学理论和专业素养，加强了自身的基本功，但在收获中也还是存在好多的不足，比如在教学方面还存在几点困惑：

（1）如何把教学中每个环节落实到位；

（2）如何使自己课堂教学更有特色；

（3）如何管好班中学生的纪律问题等等。因此，在今后的教学工作中本人将继续努力的学习，要本着虚心、求实的原则，认真学习，努力实践，使自己的教育教学能力达到一个新的台阶。