幼儿教育小班教学方法（优秀19篇）
时间过得真快，总结一下这段时间的成果吧！适当采用图表和数据分析可以使总结更具说服力。以下是一些优秀总结范文，供大家参考和借鉴。
幼儿教育小班教学方法篇一
活动中，我经常把孩子的座位摆放成竖形和马蹄形来进行教学。
有一次语言活动，我安排孩子坐成横的三排，我则坐在他们的前面，在上的中间时，出示挂图后，我发现两边的孩子为了看清图片，不由自主的站起来观看，提醒后效果也不佳，课后我坐到孩子的位子看，发现看不清或只能看见一点点。
后来，我和其他的老师谈到座位的摆放，把孩子们的小椅子围成两个半圆形，安排他们坐下，老师就坐在他们的中间，在以后的语言活动中，我采纳了，效果果然比三排要好。由于座位是两个半圆形，老师坐在中间，每个孩子都在我的视野掌控中，一旦孩子有什么小动作都能及时的阻止并给予纠正。
由于小班孩子好动的特点，还要根据不同性质的活动安排孩子们不同的座位，这样不仅有利于孩子们吸收知识，也能更好的帮助老师维持活动过程中的秩序问题。
幼儿教育小班教学方法篇二
老虎大王生病了，它没办法去捕猎了。
肚子饿的咕咕叫的它，想了一个捕猎的好办法。
它假装悔过自新，对大家说：“我再也不吃小动物了，我为我的行为和大家道歉!请大家原谅我吧!在我临死之前，请大家来看望一下我这个可怜的人吧!”
小动物们听了，都宽容的原谅了它们，大家都提着水果食物来看望老虎大王，可是刚一进洞，“嘭!”身后的门一下子就关上了，小动物们都变成了老虎大王的盘中餐!
幼儿教育小班教学方法篇三
在一次家长开放日活动后，每位家长都完成了一份家长开放日活动反馈表。在认真看完每一份问卷后，发现家长对我们班的活动还是很满意的，但也发现了许多问题。宋佳佳的妈妈在反馈表上这样说：“我发现孩子在晨间活动时没有好朋友玩，独自一个人玩得一点也不开心，希望老师教孩子多交朋友，让她和好朋友一起玩，请老师多费心！”家长的语气非常诚恳，我们也在第二天与孩子的妈妈进行了沟通，并给予了满意的答复。宋佳佳是一个比较内向的女孩子，平时不喜欢和别的小朋友一起做游戏，也很少主动与教师交流，即使回答问题也是很小声的，是个胆小怕事的孩子。在与孩子的妈妈交流的过程中了解到，宋佳佳从小就非常胆小，不喜欢和邻家的同伴一起玩，孩子不愿出去玩，家长也没有特别重视，顺其自然，久而久之，就形成了孩子内向、不善交往的性格。像宋佳佳一样的孩子有不少，我们必须正确地引导他们，鼓励孩子积极友好地与人交往。与人交往是人所特有的社会性需要，心理健康的人与人交往时是正面态度（如尊重、信任、友善、宽容）多于反面态度（如敌视、嫉妒、猜疑、憎恨），因为他有很多朋友，从而使自己的生活变得愉快而充实。鼓励孩子积极与人交往，和小朋友建立良好的同伴关系。使孩子学会以诚恳、平等、谦虚、宽厚的态度对待别人，懂得尊重别人的权益，谅解别人的短处和失误。具有这些人格特征的孩子，会使别人乐于与他交往，他自己也会有许多真诚的朋友。
幸福的等待。
下午接孩子是一天中最紧张的，无论是从时间还是心理上都感觉好忙，时间过的好快。孩子被一个个陆续接走了，我放下手里的活，终于可以轻松的坐下来了。班里还有柯柯自己未接，我把他揽在自己身边，问他：“宝宝，今天谁来接你呀？”
柯柯说：“本来是我姑姑要来，可我不让她来。”说完便用那种很鬼的眼光瞅着我。
“能告诉我为什么不让姑姑来接吗？”
“你这小鬼，妈妈会很晚来的。”
能说什么呢？是的，可能是太感动、太激动了，我只能把柯柯紧紧抱在怀里……孩子的这份爱，很真、很纯、很傻、很沉；爱是相互的，我给孩子的爱，应更深、更真、更广、更沉！
柯柯，谢谢你！谢谢你幸福的等待！
给每一个孩子一份关爱。
成了有小便就去上的好习惯。有的孩子在幼儿园里不上大便，怕不会擦屁股，回家后才上，使有的孩子来不及时就会拉到裤子里。有一天午睡起床后，我在检查幼儿是否穿鞋子穿的正确，当走到王子涵跟前时，闻到一股臭味，当我问“谁拉到裤子里了”，没有人回答，我又问谁想上大便，还是没有回答声，于是我就挨个摸一摸小朋友的裤子，最后发现是王子涵拉到裤子里了，于是我轻轻地把他领到里屋，用温水将他身上的大便擦洗干净，并给他换上了备用裤，对他说：“以后有大便就快去上，如果不会擦屁股就告诉老师，老师会帮助你的，他点点头。我又告诉全体小朋友谁都有不小心的时候，不能笑话别人，如果谁有困难我们小朋友都要帮助他。提醒他好吗？当王子涵的家长来接时知道了这件事，非常感动，并写来了感谢信来表达她的心意，是呀！老师的付出家长会看在眼里，这说明我们的工作没有白做，家长将孩子交给我们也特别放心。都说当一名教师不容易，但当一名幼儿教师就需要付出更大的爱心、细心和关心，在这群可爱的孩子们中间，我们会找到我们的童年，让这群可爱的孩子在快乐中度过他们的童年吧，让他们将来会拥有这美好的记忆，让我们献出我们的爱心去爱他们吧。
来自 fANWen.cHAzidian.cOM
对于带小班的老师来说，吃饭可是一件大工程。因为多数幼儿在家吃饭，都是大人喂，有的还是边吃边跑、边吃边玩、边吃边看电视„„，所以十之八九不会自已吃饭，于是“哄”孩子吃饭成为小班教师的必修课。下面就象大家介绍一下我的妙招。
一、“糖衣炮弹”多多益善。
教师动口不动手，先表扬这个，再表扬那个，实行“糖衣炮弹”的政策。“瞧，巩巩吃得多好呀！”“婷婷又吃了一大口饭了，真能干！”其他的小朋友听了，赶紧往自己的嘴巴里装饭，老师见了，再多多表扬几个，几番下来，老师可就偷笑了。
二、物质奖励用用无妨。
当然也有“物质派”的。口头表扬不起作用，红星可是大家都喜欢的啊。于是，为了得到一颗闪闪的红星，自然是努力的吃饭了。不过，这个办法可要慎用，因为用多了可就不灵了。
三、游戏形式百试百灵。
玩游戏是幼儿的天性。当幼儿沉浸在游戏中时，任何问题都会迎刃而解。“小老虎饿了，啊呜"”一口饭吃进去了。“有一天，小白兔正在吃饭，小青蛙看见了说：我也要；小鸡看见了说：我也要„„”就这样，一会一口，故事讲完了，一碗饭也顺利地送进肚子里了。
观察张岩岩自理区操作材料情况（区域观察记录）。
区域活动观察记录表。
观察目的：观察张岩岩自理区操作材料情况。
张岩岩来到自理区，看见吴思铭在玩“给熊娃娃穿衣”，他马上抱起小熊，开始为小熊穿衣，穿来穿去怎么也穿不好，于是他把小熊随手一放，转过身子，拿了一条线，玩起了“穿线板”，只见他一上一下地穿了起来，过了一阵子，林昕突然对张岩岩说：你看，我的项链。张岩岩看了看，又把“穿线板”一扔，接着玩起了“串珠”玩具，这回他串了一条长长的、五颜六色的项链，这时收拾玩具的音乐响了，他马上把玩具一扔，走了。
另一件事情并提醒他爱护玩具，培养他收拾玩具的能力。
我是“司令”你是“兵”
令”一样。
改变吮手指的毛病。
和家长都伤透了脑筋，一时也找不到好的办法。
口，他第一次没吮手背静静地睡着了。
第二天，我给他换了一朵黄颜色的小花，第三天我又给他换了一朵蓝颜色的小花„„，并把他每次从手背上换下来的小花又贴到评比栏里，峰峰倍受鼓舞。几周下来，再也看不到峰峰在幼儿园吮手背了。峰峰的妈妈也高兴地说，峰峰在家里尤其是在晚上睡觉时再也不吮手背了。
孩子的坏习惯不是一天形成的，要纠正不良习惯也就具有一定的难度，但只要老师和家长善于观察善于发现，抓住契机，运用巧妙的也是孩子能够接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。
幼儿教育小班教学方法篇四
一天，一只从没有见过小公鸡的狐狸和一只从没有见过狐狸的小公鸡碰见了。
狐狸警觉的说：“你是谁?”
小公鸡说：“我是小公鸡，你呢?”
“我是狐狸，你会什么本领?”
“我呀，会的本领可多啦!我会捉虫子，会打鸣!你呢?”
狐狸一听，顿时放心多了，它说：“我呀!我会的不多，就一样。”
“什么?”
“吃了你!哈哈!”
说着，就一把逮住了小公鸡，把它给咬死了。
幼儿教育小班教学方法篇五
三岁的小宝宝们入园一周了。从家庭到幼儿园是宝宝迈向社会的第一步。但这一步对于孩子和家长来说，简直就是一场战争。走进幼儿园，你会感受到此起彼伏的哭潮。哭潮之后，接下来这一个月还将面临饮食作息等生活习惯，教学活动，游戏交友等行为习惯及至生病等种种情况。
小朋友在家长的陪伴下玩得都很开心，但是第一天开始上幼儿园，便没有了爸爸妈妈的陪伴了，他们觉得十分害怕，不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余，对这种小朋友，我们首先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新的朋友，有很多好玩的东西，，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间，其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增加他的安全感，如果说理，转移注意力都对此类孩子不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加并给予一定的关注。
2―3岁是人生的第一个反抗期，家长要理解孩子这种反应，孩子白天在幼儿园哭的太多，晚上回到家一定要让他喝一些淡盐水补充体力，还要让孩子早睡早起，睡足9―――10个小时。
一种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭菜弄在衣服和桌子上，打人咬人，在地上打滚，时不时地开门就要玩外跑，这类小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀，还会适当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等等。
小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，去幼儿园的前几天很高兴，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满，这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。
利用他们送我好奇心，我们会多介绍在幼儿园里他还不知道的事物，比如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么，转移他的视线，也是很好的方法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事，如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉，温暖的情感安慰作用。
比如；当看到孩子情绪不好时，我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说；“我和你一起玩好不好？”让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。在老师试图打开孩子心扉的同时，家长可以每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样的亲切场面，帮助老师和孩子尽快建立感情。
有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，终于忍不住大哭起来，这也正是所谓的“羊群效应”。这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，我们会带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们。幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友只是一时的不适应。幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花猫，等等几个形象。家长可以根据孩子容易被带哭的情景创编故事来诱导孩子，通过讲故事创编游戏的过程来诱导宝宝爱上幼儿园。
不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通，便于老师更多地了解宝宝，更好地照顾宝宝。例如；有的宝宝一哭闹就要小便等等，隐瞒孩子潜在或已经表现出来的生活陋习或性格。非常不利于孩子尽快适应幼儿园教育。
不论是父母还是老师，所做的一切都是为了宝宝。我们要相信孩子的适应力，他们很快能适应幼儿园的集体生活，变哭泣为笑脸，并且爱上幼儿园。
幼儿教育小班教学方法篇六
童年没有等待，童年只有今天，让孩子拥有美好的童年，让孩子童年过的快乐、健康，这是幼儿老师义不容辞的责任，婴幼儿的早期教养不仅关系到家庭的幸福，而且关系到国家和全民族的未来，我是西苑校区豆豆班的老师，豆豆班的孩子年龄在2.5—3岁之间，这一年龄段的孩子已初步形成了自我意识，凡事以自我为中心，不考虑别人。在幼儿园的集体生活中，作为教师的我有意识地培养孩子形成良好的集体意识品质。
我的做法是充分利用一日生活的各个环节，潜移默化地强化幼儿集体的概念，逐渐帮助他们形成集体意识。洗手、喝水、吃水果时，我们培养孩子有秩序的进行，不争抢，要谦让，有的孩子总事情总喜欢抢在前面，每遇到这样的情况，我会对他说“宝宝要学会等待、学会谦让，排好队，不争抢，做文明的小朋友，这样才是老师的好宝宝”这时孩子会变得非常有秩序，而且还会监督其他小朋友并且告诉我是谁没有排好队。
室内游戏活动时，有些调皮的孩子玩游戏很高兴，一高兴就会大声的叫喊，其余的孩子跑来跟我告状，说某某小朋友太吵了，我会对他说：“你大声叫喊的时候，其他小朋友脸上的表情都是生气的，老师的耳朵也很疼，在公共场所不要大声叫喊，会影响其他小朋友的，现在你没有叫喊，小朋友都会对你微微笑”我话音刚落，豆豆班的宝贝非常的配合，齐刷刷的对着他微笑，最后这个小朋友也尴尬的笑了,之后我发现班上的孩子们大声叫喊的现象好多了。
户外活动时，我往往把孩子分成各种类别的小组。如按性别分为男孩、女孩组，按头饰分成不同动物组，按衣服颜色分组，按高个、矮个分组等。用不同标准分出不同组，一方面可以让幼儿懂得跟谁组合都要努力把自己该做的事情做好，另一方面可以让幼儿有多方面合作的机会，学习并适应跟不同性格、能力的小朋友配合游戏，并让幼儿知道自己是小组的一分子。
我还通过班级集体表演、集体接受表扬等多种形式，让孩子知道不论在小组还是大集体中，都要努力做好自己的事情，集体的荣誉有我一份儿。
集体意识对这一年龄段的孩子来说来说，具有相当难度，但经过“爱与约束”的教育，使孩子的集体意识有了很大的提高，同时“爱与约束”的教育也丰富了幼儿人格的培养。只要我们平时注意培养，天长日久，聪明的孩子们就会树立良好的集体意识。
幼儿教育小班教学方法篇七
一晃三年的幼儿园生活即将过去，幼儿阶段系统性、群体性的教育也即将结束，留给幼儿的是一段美好的童年回忆，留给家长的是教育的辛与甜。如何教育好自己的孩子是每个家庭最重要的事情，也是最难的事情。在这里，少许不太成熟的心得与各位共勉。
智力的培养。在智力教育方面，我们一直没有刻意的去教他学习什么。经验告诉我们有规有矩的学习方法，好象并不适合他，儿子和大多数的小男孩一样，调皮，没有耐心，猴子屁股坐不住。但利用他爱听故事的特点我们教他认识汉字，偶尔也会由他喜好买一些奥特曼、葫芦兄弟之类的图书。当这些图书到手后，他迫切想知道书本中的内容，就总是会找我们念书，而我们往往在给他念书之前，就与他讲好条件：只念一遍，要他自己认真听，并记住字的模样，下次不要再问。当然，这只是技巧，当他再问的时候，我们仍然会告诉他的。感觉上，这种方法对他好象很有用，他会认的字越来越多。但在讲故事方面还比较薄弱，还需要进一步加强。他从很小开始，就对数字比较感兴趣，浓厚的学习兴趣对于儿子的学习来说，有着非常重要的影响。当他还是在上中班的时候，发现有大班的小朋友在学珠心算，他非常的羡慕，一直盯着我也要报珠心算兴趣班，在上大班的时候他终于如愿以偿，学习的劲头很足，从来都不厌学，并充分地发挥了他的潜能。
德育的培养。重视孩子的道德培养，不管在什么场合，要求纪承不打人、骂人、不说脏话。父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子第一个学习场所，这是众所周知的。孩子的模仿能力特强，当你一不小心说了不该说的话或事，小孩很容易效仿。在这时，做父母的一定要敢于承认错误。记得有一次我们和他一起过斑马线，我当时为了赶时间，一把牵住他准备闯过去，儿子大叫：“红灯！我们老师说过红灯不能走的，闯红灯有危险的。”我赶紧停了下来，并向他道歉：“妈妈错了，以后你有错也要改，知道吗？”他很开心的说：“知道了。”这种情形至少在他心目中妈妈是一个知错能改的人并能引导他自己有错要勇于承认。
平时我们比较注意与孩子的沟通，五六岁左右的幼儿，已有他自己独特的思维方式和思想了。如果遇到他发脾气或与大人发生矛盾时，家长不要态度太生硬，一味训斥他。如说服教育不管用时，要采取冷却的方式，暂时不理睬他。尊重、平等、耐心地与孩子相处，等他平静下来，再给他讲道理，让他知道错误所在，这样才能达到教育目的。
独立性的培养。孩子的成长，离不开教育，教育离不开尊重，尊重不等于纵容。而想要把孩子当成独立的人来看待，就必须多听听孩子的想法，多和孩子商量问题。而不能用自己的观念、模式，自己的思维方式去认定孩子该做什么，不准做什么，更不能利用我们家长的权威去压制孩子的想法。我们平时让孩子自己做事，让他自己去尝试，让他有自主性。比如他自己刷牙、洗脸、叠衣被、洗碗等等。今年暑假，我让他参加了轮滑训练班，他自己穿戴好保护用具和直排轮，也用不着大人去操心。大胆地去尝试，摔倒了自己再爬起来，训练他的信心和自我保护的意识。独立的能力不是天生的，是必须从小加以培养，只要他能够做的一定要让他自己去做。从尊重孩子开始，给孩子自己做主的空间，让孩子学会独立思考，让孩子的品格胜于能力和知识。
骄傲，希望我的小部分教育心得能得到大家的共鸣，也希望能从其它的家长那里汲取到更优秀的教育方法。
儿时的梦想变成了现实，给一群‘小不点’当老师，开始觉得既新鲜又好玩，心想；对付那些乳臭未干的小不点，还能难那去。可一旦当我满怀热心地来到他们中间、才发觉事情并没有想象中的简单、上班第一天他们就给了我一个下马威。不愿意上幼儿园的孩子毫不客气地把眼泪鼻涕当见面礼擦在了我精心挑选的衣服上，走了家长的孩子哭的吐了一地，又有上厕所拉大便的，于是我手毛脚乱地给他洗清干净、、、原本以为轻松快乐的一天就这样过去了，而存在胸中的那份豪情壮志，已被打磨得所剩无己了，难道这就是我所向往的生活。难道这就是我要追求的事业。我困惑了、、、、、当我在困惑中感到度日如年时，却发现周围的老师们总能面带微笑。愉快从容地面对着发生的一切，孩子哭了不急不躁，搂道怀里轻声细语一番就使孩子破涕为笑，孩子哭闹时吐了一地，从容地打扫干净，就像对待自己孩子那样自然亲切，无私无求、后来以为干事业就要干的响当当才有理想、有抱负，此刻我顿悟了‘水落石穿，铁棒成针’正是千千万万个老师点滴小事做起，默默无闻的奉献才换来了这太阳下最神圣的职业，于是我的心情豁然开朗，今后的人生又有了努力的方向。
以后的日子里我学着老教师蹲下来与孩子们说话，用耐心教导每一个孩子，生活中做孩子的母亲，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。
‘小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟。
飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后我就成了你。
才知道那间教室。
放飞的是希望守巢的总是你，长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。长大后我就成了你我就成了你’。
2010-6-26。
幼儿处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则就不容易走进孩子的心里，更不要说用爱的法则去教育，感化他们了。
阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。
作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境。
幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了；让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。
幼儿教育小班教学方法篇八
目前，国家大力倡导小班化教学模式，在这种教育形势下，我校迎来了全新的教育教学发展前景。因为我校处于农村学校，但生源较少，自然最适合实施小班化教学。因而为一线教师如何更新教育观念，创设新的教育模式和授课形式，从理论和实践两个方面探索实施小班化教学就显得非常有必要了。去年十月，我有幸应学校要求，带队赴南京考察学习小班化教育，认真学习了关于南京小班化教育教学相关理论，现将考察学习认识和体会做以总结。
一、小班化教学有利于全面实施素质教育。
由于班级学生人数少，每一个学生都能得到老师的辅导，学生人人都能在充裕的空间内充分活动，个性得到更全面、更和谐的发展，真正做到师生互动，激发聪明才智，发展他们的创造能力，这正是素质教育的内涵。首先，小班化教学不是单纯化的小班额，而是学校教育改革和纵深发展的一个标志，也是以学生为本，全面推进素质教育，提高教育教学质量的有效措施。小班化教学的核心问题是促进人的全面发展。我们要用新的教育价值观和效益价值观来看小班化教学的价值。其次，实施小班化教育，是实现教育现代化的一个标志。因此，我们要脚踏实地地尽快真正实施小班化管理，真正落实小班化教学，才能尽快提高不同学生的知识与能力水平。
二、小班化教学有利于培养学生的创新能力。
参与面更广，个性更为鲜明，让每个学生真正参与到教学活动中去，成为学习的主人，在实际教学中，先组织学生在小组内自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解决的问题。这样，自己构思，小组交流，全班展示，这些活动丰富了学生的想象力，提高了学生创造性的.思维能力，使人人有机会展示自己，人人有机会获得别人的赞扬，培养了孩子的自信心，自然实现了小班教学的目的。
三、小班化教学有利于充分调动学生的主体性、主动性，使学生真正成为课堂的主人。
小班化教学给学生提供了自我展示和发展的空间，在师生互动，生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性。真正到注重面向全体学生，注重学生全面发展，构建了新的教学模式。过去一节课是优秀学生的舞台，一节课中，只有少数学生真正参与教学活动，大多数学生只是听众或观众，没能成为课堂的主人，而在小班的课堂里，学生参与教学的积极性空前高涨，小班教学、指导策略的实施，使每个学生通过发现--交流，参与到教学活动中。
四、小班化教学有利于实现教师角色的转换。
小班化教学使教师由单一的知识传授者，转变为教学情境的设计者，教学过程的组织者，学生探求知识的引导者小班化教学改革涉及到教育教学改革的方方面面，它对教师的素质提出了更高的要求：有正确的教育观念，深厚的教育学、心理学知识，有与孩子进行有效沟通、正确对待不同个性孩子的能力，有较强的教学组织能力及教学技能上的“一专多能”。所以，实施小班化教学，教师首先必须树立“学生主体”意识。其次，教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生，服从学生的发展、需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，提高教学质量。第三，教师的主导用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。第四，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。
五、小班化教学有利于营造和谐、宽松、民主、自由的教育教学环境，促进学生个性充分自由地发展。
开展小班化教学，能够使学生创新潜能得到充分的开发，师生关系和感情更加融洽教师和学生建立了民主、平等、和谐、相互尊重、相互学习的伙伴关系。新型的师生关系在潜移默化中得以升华。小班化教学带给学生的是温馨的环境和人文的关怀。在小班的教室里，为了充分发挥学生的主体意识和创造能力，老师发动学生人人参与美化教室环境。人人都是班级的主人，通过各种墙面文化设计参与评比活动，激发学生的主人公精神，调动他们参与的积极性，引起学生注意，使学生的学习热情持久保持。这样不仅使优等生的才能可以得到发挥，中等生可能得到锻炼，暂时的差生也可以得到帮助和提高，还培养了合精神。小班化教学减轻了教师课内的压力，能腾出精力来大力开展教学研究和课后辅导活动。综上所述，我们要从理论和实践两方面探索符合我校学生身心发展规律，行之有效的小班化教学模式，使教学过程最优化，教学形式多样化，教学效果有效化，使学生全面发展。我们在今后的教育教学的研究工中，要继续努力，积极探索，及时总结经验，制定适合自己的研究方案，使小班化教学和分层教学得以有序开展，把先进的教学理念体现于日常的教学活动中去。同时，我们要通过积极调查、比较、实践、反思等方法，吸取先进学校小班化教学的先进经验，充分发挥小班化教学的优势，切实提高我校教育教学实效性，逐步提高实施小班化教育教学质量。
幼儿教育小班教学方法篇九
小小班有个帅帅的小男孩，帅帅的小男孩皓旭一点也不乖，你看，她又抢小女孩雨辰的玩具了，小女孩新怡经过他身边，他又伸手去打新怡了。你听，小小班唯一一个哭的孩子就是帅帅的皓旭了，每天早晨，高高胖胖的皓旭还要妈妈抱着来幼儿园，而且皓旭也是唯一一个不听老师的话每天带零食到幼儿园的孩子。
今天早晨，皓旭又带零食来幼儿园了，妈妈对我说：“这孩子买零食已经是习惯了，不买就哭”我抱过他，问他：“老师说过小朋友是不能带零食到幼儿园的，皓旭忘记了吗？今天是最后一次吧，让妈妈把零食带回家好吗？”听了我的`话，皓旭哇的哭了，如果此时家长能配合老师教育孩子，相信老师的话孩子会听的，可是让我意想不到的是，皓旭妈妈却对我说：“老师，小孩子嘛，不就是几包零食吗？让他拿着玩吧，吃没了明天俺再给他买。”我真的无语，看来孩子的不良习惯和家长有很大关系，要想教育好孩子，必须和家长沟通，改变家长的观点，不能凡事都宠着孩子，家长宠孩子要有个度，如果超出了这个度就是溺爱了，在溺爱中长大的孩子，会表现的自私任性，在同龄孩子中不合群，直接影响到孩子建立良好人际关系和社会适应能力！
接下来几天，我利用皓旭妈妈送孩子上学的时间和他沟通，通过实例让他意识到对孩子的溺爱是错误的，也和她反应了皓旭在幼儿园的表现，听了我的话，皓旭妈妈才意识到自己溺爱孩子了，也表示以后要配合老师教育好孩子！
幼儿教育小班教学方法篇十
我主班的时候还像往常一样在门口迎接孩子，小朋友陆陆续续来到幼儿园。小雨已经来到了教室里，曦曦也是来的比较早的小朋友，今天她穿了一条非常时尚的牛仔裙，脚上穿了一双别致的小靴子，真的是很漂亮，“老师早！”
“曦曦早！哇，曦曦今天好漂亮啊！今天的裙子是刚买的吧？”
“这是我妈妈给我买的，是新的呢！”曦曦高兴的向我介绍着自己漂亮的裙子，我轻轻的摸摸她的头，请他回到自己的座位上。
“胡老师早，我今天擦了香香，你来闻闻！”“悠悠早！”我在悠悠的笑脸上亲了一下，悠悠回到了自己的座位上~~一个个的打招呼中我无意间看到小雨正用羡慕的眼神望着我们，默默地趴在桌子上，也不和我说话，看上去特别的沮丧，在接下来的一整天里，小雨的情绪都不是很高涨。
小朋友都接走后，剩下几个孩子，哭泣的不是她，而她却在安慰别人。
小雨是一个独立性特别强的孩子。在学本领时，她不是特别出彩的孩子，可是，却不别人多了一份执着；生活自理上虽然不能和能力特别强的幼儿比较，可是样样都要自己来，不要老师帮忙。在帮助别人的时候会尽自己最大的力量去帮忙，哪怕自己衣服的扣子没有扣好，也要帮别的小朋友拉下袖子。
那么乖的一个孩子为什么和我就不亲近呢？的确，每次来到教室时，她都会不小心的碰一下我的.手，因为早上需要收拾东西，所以没有在意，从来没有抱过她。可通过家长和我的沟通使我意识是自己的粗心让孩子觉得我不喜欢她、只喜欢别的小朋友。
课间时，我把小雨叫到了我的旁边，主动的抱起了她，而且还亲了她的小脸蛋，也许是有点意外吧，小雨显得很害羞，但清晰可见的是嘴角扬起的笑脸，突然觉得自己的心里特别的温暖，温暖别人的同时也温暖了自己！那时，我想从此以后去拥抱每一个孩子，让每个孩子感觉老师是爱她的！
这些小事，让我觉得孩子受到了伤害，我决定从今天起当孩子的妈妈，让我抱着他们陪他们度过快乐而短暂的幼儿园生活。
幼儿教育小班教学方法篇十一
高尔基说过:“只有爱孩子的人,才能教育好孩子”.教师是爱的使者,因为“爱”,学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”,昔日的学生成为了今天的朋友.作为教师,应让爱与微笑永远充满自己的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代.
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中,首先我给孩子们介绍了两位新朋友.他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”.孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏.游戏要求是:鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友,要说出一件让自己最快乐的事情.拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友,要说出一件让自己最不快乐的事情.
朋友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时,我也有些惊呆了.原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具,也不是做错事情被老师批评.而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响.作为老师的我,顿时体会到:其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪.原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印.
作为一名教师,应该时刻提醒自己:每当走进幼儿园时,都应该要收拾起自己的坏心情,把生活中那些不愉快的琐事都抛开.用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使.用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子.
幼儿教育小班教学方法篇十二
小静认真听着，那表情，充满了对那所学校的向往。。
回答说：”有吧，哈佛的`玩具一定比我们幼儿园的玩具还要大。“听了两个孩子的谈话，我再也忍不住了，转过身，笑得眼泪都流出了。童言无忌，这也许就是孩子的童真吧。孩子的世界，永远美好，小静，妮妮，祝福你们的未来犹如你们的理想，哈佛在向你们招手，努力吧！（寇家坞幼儿园：刘梅崔玉兰）。
幼儿教育小班教学方法篇十三
随着孩子们年龄的增长，他们对周围的事物好奇心越来越强，总想要把某件事弄清楚才罢手。当然了，他们喜欢与周围的事物之间产生互动，喜欢探索。作为老师的我们在遇到这种状况时，不要过于干涉孩子们的探究，必要时能够加以引导。
这天下午孩子们正在自由玩耍。突然我被一个奇怪的谈话吸引住了“我的头是圆的，你的头是圆的吗”“当然了，你看。”说着还故意靠过去让他看。“你说谎，你的头不是圆的，你的头是长方形的。”听到这儿，我不禁笑了起来。“不是，你的头才是长方形的呢”两人为此进行了激烈的争论。“他的头为什么不是圆的，而是长方形呢”“因为他的脸是长方形的，所以他的头也是长方形的。”听了他的话，我断定他为什么一口咬定自己的头是圆的了因为他的脸是圆的。“你身上哪些地方圆的”“眼球是圆的。”“老师我明白，我的皮股是圆的。”听到这儿我不仅仅哈哈大笑起来。和孩子们在一齐聊天后，你就会觉得自己什么烦恼也没有了，和孩子们在一齐的感觉真好！
今年，我带的是刚入园的.宝宝。他们的年龄都在3——4岁。这些宝宝，对周围世界的认识肤浅，生活经验贫乏。所以在平时的教育活动中，要多帮助幼儿认识大千世界中的美好事物。
第二天，我准备了好多桶形色各异的橡皮泥。当放在桌子上的一刹那，孩子们都欢呼并且尖叫。我让孩子们选择了自己喜欢的橡皮泥。并对宝宝们说：“今天我们进行一次橡皮泥大比拼，宝宝们利用手上的橡皮泥捏出自己喜欢的东西。如：携物、植物、餐具、蔬菜水果等。最后，我们看看哪一名宝宝获得巧手宝宝的称号。”比赛正式开始了，每一位宝宝都迫切的开始了工作。有的宝宝用手压，有的宝宝把橡皮泥放在桌子上搓，而有的宝宝借助了橡皮泥中本来带的工具把橡皮泥给切的一段一段的。一会的功夫，孩子们得作品就展示出来了。我走过去一一的观察。有的搓的是圆形，有的是圆锥形。于是我问他们：“你们做的都是什么呀？”宝宝们得答案各不相同。老师：“我做的是鱼丸”，“我做的是胡萝卜”，“我做的是面条”，“我做的是水饺”。突然，一个孩子的作品吸引了我的眼球。她的作品都是用长条的橡皮泥做的。说真的，我真没看出来宝宝做的是什么。于是我问：“如意，你做的是什么？”如意耐心的给我解释。她说：“我做的这个是小桥，下面是水。我们要从小桥走过去，要不然我们该掉到河里了。”听了孩子的解说，我顿时明白了。原来，每一位孩子的想象力都是不同的。当他们拿到相同工具时，会动用他们的小脑袋想出不同的玩法。这次的比赛我发给了每一位宝宝一个小礼物。因为他们的表现出乎我的想象，都非常的棒！
在生活中，我们要让孩子们展开想象的翅膀，开启孩子智慧之门，打造幼儿灵巧之手，激发幼儿的创造能力，努力探索和开展适合幼儿特点的实践活动。培养幼儿动手、动脑能力，开发幼儿智力。幼儿不但掌握了技能、技巧，同时也开发了幼儿智力，培养了他们对艺术的浓厚兴趣。
孩子是祖国的花朵，是未来的希望。我们要从小为孩子营造一个良好的学习环境，因为今天的儿童是21世纪的主要建设者，孩子的健康成长关系到祖国的前途和命运。让我们一起为孩子们加油吧！
幼儿教育小班教学方法篇十四
阿哲小朋友是爷爷从小带大的，爸爸妈妈都不在身边，跟别的孩子不一样，他做事我行我素，很有自己的想法，但总是不听老师的口令，尤其是在排队的问题上。
阿哲排队的时候总喜欢占排头，喜欢插队。一次外出活动时，他又插队了，为了改变这种现象，我对他说：“请把你的小手伸出来。”他说：“不干。”死活不肯伸。我说：“不伸手怎么玩游戏啊？”他很不情愿地把手伸出来，我走过去，亲切友好地握了一下他的手并说：“你的小手真干净啊。”他一下子就笑了，跟我说：“老师，你的手就跟我妈妈的手那么大。”随后脸上就出现了得意和满足的表情，于是我说：“快站队吧。”话音刚落，他就乖乖站进队伍里了。
正所谓“亲其师，信其道”.对于刚入园的幼儿，作为老师的我们就像他们的妈妈一样，更何况阿哲小朋友的妈妈很少在身边，他更加渴望妈妈的爱。如果一日生活中我们能主动亲近和关心幼儿，经常和他们一起游戏，建立亲密的师生关系，让幼儿感受到与成人交往的快乐，那么我们的教育一定会事半功倍！我相信阿哲小朋友在老师爱的呵护下会表现得越来越棒的。
（二）：正确对待孩子说：“我不会”
最近每次上美术课时，就听到个别孩子们说“我不会”,他们根本就没有听具体要做什么，就直接说不会。一个人说不会，一大帮人跟着说我不会。有时，听到小朋友说“不会”心里就生气，而且明知道他们是故意说的，但又不能说他们。气极了只好问他们，你们会干什么，想做什么。可是这种情况出现了好几次，而且有个别幼儿天天这样，针对这件事，我好好的自我反省了一下，为什么会出现这种情况，是孩子们不喜欢，还是我的教学活动令孩子们不感兴趣呢！
一天我正在上美术课，这是孩子们特别喜欢的活动，当我交待了内容后，孩子们都非常高兴地参与了，就在这时听到申董吉喆说，“老师，我不会”.怎么又听到我不会呀！我轻轻的走过去，走到申董吉喆身边，说“哪儿不会呀，老师教你”.申董吉喆忙说：“老师，我就是不会”.说完便紧紧地盯着我。我没有责备他，只是说：“那我们一起来画，看谁画的好，比一比”.他一听，来劲了。连忙拿着笔开始画起来了。我也拿着笔坐一旁画自己的，不一会儿我就完成了，看了申董吉喆一下，也在仔细的画着。我及时表扬他，并告诉了全班小朋友，只要自己动手，一定也可以做好的。
通过这件事，我深深的知道了，孩子说不会时我们要正确地对待，分析原因，对症解决，就一定能够找到好方法。
（三）：老师，不要帮忙。
浩浩小朋友是一个憨厚可爱的小男孩，很讨人喜欢。每天中午吃完饭，他都会主动帮忙搬椅子，而且会将小椅子摆得整整齐齐。浩浩特别喜欢帮助别人，自理能力也特别强。
一天中午午睡前，孩子们都在老师的帮忙下有序脱衣服，安静地入睡。但我发现浩浩还坐在自己的床上脱裤子，我走上去问：“浩浩，要不要帮忙”?浩浩很干脆地说道：“老师，我不要”.我观察了一会他还没将裤子脱下来，我蹲下来告诉他：“你应该把裤脚往外拉，我帮你吧”.浩浩立马推开我的手说：“我不要帮忙，自己穿”,这时浩浩用力一拉，终于将裤子脱下来，只见他开心地笑起来了，并笑着对我说：“老师，我把裤子脱下来了”.我也对他笑了笑说：“你真棒”!
在平时生活中，当浩浩的拉链没拉上，我上去帮他拉时，他会推开我的手说：“老师，我自己会”.在吃饭时，浩浩会跟我说：“老师，我不要喂，我自己吃”.我感觉经常听浩浩说的一句话便是：“老师，不要帮忙，我会”!在浩浩每次说完这句话后，他总能很快地将自己的事情做好。浩浩的妈妈告诉我，浩浩在家时也喜欢帮忙做事情，独立性较强。
其实，小班年龄段的孩子已会表现出主动性和自主性，他们往往会自主地去做一些事情，想摆脱成人对他们的要求。当他们独立完成某件事时，他们会感到极大地喜悦，当他们的行动受到成人的限制时，他们会表现出苦恼。我们应尊重孩子的自主权，不要过分的保护，要让孩子充分的操作、探索，才能促进他们更好地发展。
幼儿教育小班教学方法篇十五
今天，亦非奶奶又来幼儿园告亦非的状了：“老师，今天让这孩子气死了，头发不让梳，脸也不让洗，怎么会是这么个孩子呢?”看着气呼呼的亦非奶奶，我忙请她坐下，让奶奶详细的说说是怎么回事，奶奶似乎对小亦非有很多怨言，一坐下就滔滔不绝的数落着亦非的不是，从昨天晚上亦非在马路以上跑来跑去，跑得满头大汗，不听奶奶劝，头发都被汗水打湿了也不肯洗头发，而且头发还那么长，奶奶给她扎小辫她喊疼，带她去理发她又不理发。又说早上吃饭，饭菜盛好了，小亦非却只顾看电视，饭菜都凉了也不吃，结果来幼儿园来晚了，奶奶还说：“亦非的妈妈上夜班，可亦非早晨起床总喜欢打扰下夜班回家刚躺下睡觉的妈妈，而且也亦非还喜欢伤害爷爷，奶奶。经常趁他们不注意趴下咬爷爷奶奶的手，用指甲掐爷爷奶奶的.胳膊。奶奶所说的，的确让我和兰兰老师震惊。在幼儿园里，亦非可是个乖孩子，你看，晓雪不小心摔倒了，是亦非跑过去把她扶起来，图画课上，鸿宇的绿色彩笔用完了，又是亦非把自己的彩笔借给鸿宇，这样的亦非和奶奶口中的亦非简直判若两人。这种现象很多幼儿都存在。原因就是孩子在家依赖心里强，而在集体生活中孩子又要强，所以处处表现自己。我安慰着亦非奶奶，同时也在深深思考。孩子的教育不只局限于幼儿园，在家中在社会中的的教育也同样重要，相信可爱的亦非，不久的将来也是奶奶眼中的好孩子!
幼儿教育小班教学方法篇十六
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂。是啊，作为从事幼教工作的老师，不仅要有捕捉孩子闪光点的眼睛，还要有一颗细腻的心。
在这样的氛围中，小琴的注意力已经被转移，她感兴趣的是模仿大老虎的嘴巴，而不是吃饭这件事。随着时间的推移，有一天吃饭前，接到小琴妈妈的电话，她很激动地说，孩子在家里尽然大口地吃饭，嘴里还在念着儿歌……我的嘴角也偷偷的翘起来。
对待孩子，要给他们一份特别的关心，特别的爱。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏。老师不但是塑造孩子灵魂的工程师，更是一把打开孩子心灵的金钥匙，让我们携起手来，让每一个孩子都沐浴爱的阳光，感受教育的幸福和完整。
幼儿教育小班教学方法篇十七
在幼儿园里，如果你仔细观察，经常可以看到三三两两的小朋友“躲在”厕所里叽叽喳喳的说着什么，而且也经常出现这样的现象：一个小朋友在上厕所，几个小孩子站在一边看，而且一个个一脸的诡秘。还有位家长反映：她的的小孩自进园以来，一直都羞于在幼儿园上厕所，因为在幼儿园里，男孩子和女孩子都是一起上厕所的，很多的女孩子看男孩子，男孩子看女孩子的情况。
研究表明，大部分的孩子从3岁开始就会对“我”从“哪里来的”这样的问题感兴趣，随着年龄的增大就会提出一系列与性有关的问题，当然这些问题的提出是出于质朴的好奇心，同时，也反映出人的性认知和性意识的形成从小就开始了。
然而一直以来，在中国的传统文化中，性是一个神秘、隐讳的代名词，所以当3、4岁孩子对性疑问最多的时候，作为孩子的第一任老师——父母以及幼儿园的教师往往采取回避或训斥的方式匆匆结束与孩子的交流，而有些孩子对摆弄自己的'性器官发生了好奇时，因未得到成人的正确引导与及时的干预而形成习惯性的动作……诸如此类的问题行为，如未及时地给予矫正，会使孩子从小对性就埋下“性羞耻”“性焦急”和“性神秘”等等的阴影，到孩子长大后极有可能形成扭曲的性心理，也可能发展成为性心理障碍。
该如何给予孩子一个正确判断自己性别，如何对待对异性与自己的区别？我认为以下措施能让幼儿的性别意识产生好的开始。
1、正常的孩子会自然地发现男女之间的生理区别，所以应该在他们开始好奇心刚产生时给予正确而合理的解释，幼儿的好奇心强，如果他们对男女性别差异的疑问得不到合理的解释，一方面会使他们更想探究其原因，另一方面也会有意识地去观察男女之间的异同。
2、对孩子的疑问要及时回答，不要回避和拒绝。幼儿一旦发现了男女之间的性别差异，就会象对其他事物感到好奇一样，急需得到回答。所以家长和老师一定要满足孩子的要求，及时告诉他们一些男女之间的生理知识。
3、对于摸弄生殖器的孩子，可以用其他玩具吸引孩子的注意，不要对孩子进行恶性刺激。因为幼儿抚摸自己的生殖器只是一种好奇心理，他们不懂，就似在玩手指那么平常。我们可以让孩子对她自己的整个身体有一个健康的自然的概念。所以此类事情宜于诱导，明辩而不是强制。
4、对孩子的早期性意识要正确分析和对待。3岁以后的幼儿对各种事物开始与自己的感情发生联系，并对异性产生了了一种幼稚的感情。其实这只是孩子比较强烈地热爱与他们接近的人，当他们开始对别的孩子的身体感兴趣时，也就会产生看一看，摸一摸的欲望，其实这是幼儿的性意识早期发展过程的一个自然阶段，所有正常的孩子都在一定程度会有这个过程。因此家长和老师应该合情合理地对待这种现象。随着年龄的增长和懂得的知识越多，这种现象就会逐渐减少并消失。
所以当“对面的女（男）孩看过来”时，请你别那么奇怪，我们以前也这么过来，请你以平常心看待，若干年后他们也会明白！现在根本不精彩！
幼儿教育小班教学方法篇十八
今年，我教小班，不是我诉苦，这小班老师可真不是好当的！真是酸甜苦辣都尝尽了……。
我带的小班32个孩子，最大的三周岁多一点，最小的两岁半，还有一个是云南的孩子。他们的家庭条件，教育环境各不相同。现在的独生子女个个都是心肝宝贝，在家里随心所欲，可到了幼儿园要守纪律，守规则，要按点作息，还看不到妈妈，他们哪受得了。
开学第一天，教师就成了“戏台”了，哭的哭，喊的喊，一会这个要小便，那个要大便，开学前几天，真好像是个梦。
有的.孩子在家长怀里不下来，有的孩子在园好好的，见到家长来接就哭个不停，好像在幼儿园受了很多委屈似的。有的小朋友还对我“下狠手”，一次，我被龙龙小朋友咬的指头上渗出了血……。
带这小班哭时真苦，累是真累，不过，倒也能得到同情与理解，一位家长无不感慨地说：“我们全家哄一个还忙得团团转，你们老师要照看这么多，还要教他们知识，可真不容易啊！”
我们幼儿教师能图个啥？不就是让这些家长放心上班，让孩子们健康成长吗？
幼儿教育小班教学方法篇十九
今天发生的故事给了我一些启示。
东东和婷婷都是小班的孩子。今天吃了午点过后，东东大声地咳了两声，这一动作被婷婷发现了。婷婷听老师说过，小朋友之间要互相帮助，她连忙绕过两张桌子，跑过去在东东的后背上拍了几下，东东的咳嗽并没有停。看到东东还在咳，为了帮助他将痰咳出来，婷婷就用力地连拍了几下。也许是拍得较重，东东误以为婷婷在打他，就一下子站了起来，一转身，伸出双手掐住了婷婷的脸。婷婷大声地说“你要向我道歉!你要向我道歉”!我闻声赶了过去，看到令人心痛的一幕：东东的手掐着婷婷的脸，婷婷的小手垂在体侧一动不动，嘴里还在喊着：“你要向我道歉!”我连忙将东东的手强行拉开。
针对这件事，我没有立即批评东东，而是了解了事情的经过之后，将婷婷的好意分析给东东听，教育东东对待小朋友不能这样，如果觉得婷婷的手拍得重了，应该对她说“请你轻点，轻点”，并且还要感谢婷婷，因为她正在表达她的关心。当东东知道用手掐在婷婷脸上就象打针一样疼时，难过地低下了头，随后用小手摸摸婷婷的脸，还将小嘴凑到婷婷脸上使劲吹了吹。我又告诉婷婷，在向他人表示关心时，要用语言告诉他(或她)，可以大声地说，“我来帮助你”，同时，给东东拍背时也只能轻轻地拍，否则东东会觉得很痛，以为婷婷在打他。婷婷听了点了点头。
看着两个孩子相互拥抱重归于好，我的心情却非常沉重起来，久久不能平静，眼前常常浮现出那张被掐红的小脸，耳边时时响起婷婷的那声“你要向我道歉”。今天的事情如果不是我来得及时，婷婷的小脸恐怕要被掐得肿起来，可怜她一番好意反被误会，到那时，东东小朋友就是连说十声“对不起”也无济于事了。
幼儿群体是一个特殊的群体，他们要学会与人相处、交往，学会解决各种矛盾，需要成人的不断教育、引导。如果成人在发现他们的矛盾时，处理得不好，会使攻击他人者因不能醒悟而继续伤害他人，使被攻击者时常处于被动挨打的'境地。这都不是我们所期望的。首先我们要帮助幼儿认识自己的行为，使他们对自己的所作所为有正确的判断，引导他们明白怎样做才不会给别人造成伤害;其次要让幼儿学习体验他人的情感。发生冲突光讲道理，在情感上得不到触动，还是解决不了问题。如东东掐了别人，人家觉得痛，就要让他通过回忆打针来体验别人的疼痛，知道别人被掐了很不舒服。同时要让幼儿明白，当自己的所作所为伤害他人时，要有承担责任的意识。必要时要采取一些幼儿可以接受的小小的惩戒，如启发攻击者将自己心爱的玩具送给对方，以示歉意，或者是由老师控制，不得参加某项游戏活动，不能观看精彩的动画片等。当别人来侵犯时，要大声呼喊老师，而不能被动挨打;当老师不在身边时，要学习保护自己，可以采取离对方远点的措施。作为教师还要密切关注幼儿，争取在第一时间帮助幼儿解决矛盾，避免任何一名幼儿受到伤害。最后，我们还要和家长取得联系，就幼儿的行为在看法上达成一致，共同努力培养幼儿良好的行为习惯。
希望今天的这一幕以后不再发生。