打造高效课堂心得体会(汇总14篇)
心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
打造高效课堂心得体会篇一
随着社会的发展，教育工作也在不断地进步和完善，教师们在教学中的作用也日益凸显。而教学中最为重要的环节之一就是课堂教学，一个高效的课堂教学能够帮助学生提高学习成效，提高学习兴趣。而如何打造出高效课堂也成为了每一个教师都必须考虑的问题。
第二段：提高教学效率
打造出高效课堂的第一个关键是要提高教学效率。教师要善于使用各种教学手段，例如利用多媒体教学带来的视听体验，或是利用教学游戏等方式提高学生的参与度和兴趣。教师要善于利用课堂时间，避免无效段落的出现，让每一个环节都能够有效地吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
第三段：提高教学质量
提高教学质量同样是打造出高效课堂的关键。教师要认真准备课件，注重教学内容的质量和深度，让学生在课堂中掌握更多的知识和技能，同时也能够拓宽思路和开阔眼界。教师要善于调动学生自主学习的欲望，引导学生在探究和思考中发掘更多的知识价值。
第四段：建立良好氛围
良好的课堂氛围是打造出高效课堂的重要环节。教师要创设轻松愉悦的教学氛围，借助各种手段提高学生的情绪，让他们在愉悦中接受知识。教师要关注学生的心理健康，在课堂上通过事例、讲故事等方式提高学生的心理抗压能力，让他们能够更加积极地面对学习和生活。
第五段：掌握教学技巧
最后，打造出高效课堂还需要教师掌握一定的教学技巧。例如，教师需要掌握奖励机制，及时表扬学生的进步，让学生在自信的基础上更加努力学习。同时，教师也需要掌握惩罚机制，及时对学生的不良行为做出指正，让他们保持学习的热情。
结尾：
总之，打造出高效课堂不是一件简单的事情，需要教师们付出很多的努力和耐心。只有在教学经验不断积累、教学质量不断提高的基础上，才能真正做到打造出高效课堂，让学生在愉悦中接受知识，不断进步。
打造高效课堂心得体会篇二
管建刚老师的讲座《习课堂——高效的秘密》我看了两遍，他站在一线老师的角度，用幽默诙谐的语言带领我们去寻找课堂中存在的问题，仔细分析了“为什么后进生总是那么后进？为什么总有那么多学生开小差？为什么作业不少成绩却不好？”这几个问题，听完后让人有醍醐灌顶茅塞顿开之感。比如在谈到后进生的表现时，管老师列举了后进生的三种表现：1。课文读不熟，2。背不出3。默不对。对照自己的课堂还真是这样。再比如谈到“为什么总有那么多学生开小差”时，管老师告诉我们，老师习惯用的开火车读、指名读、一问一答及小组讨论恰恰是造成学生开小差的根本原因。而要解决这些问题，根本上就是要提高课堂效率。
最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，不可否认，国家的出发点是好的，在家长一段时间的焦虑过后，必然会意识到，“双减”政策的出台，要求家长角色回归，社会及家长对学校老师的期望值也会更高。作为一名教育者，怎样去配合国家的“双减”政策，进一步提高课堂效率，激发学生的学习积极性呢？结合管老师的讲座及自己的教学，我觉得要从以下方面做起。
我曾经和以前的学生聊天时谈到“上学时给你留下印象最深的是什么”，学生很少谈到学到了哪些知识，记住了哪篇课文，相反，他们说自己记住更多的是老师尤其是班主任对自己的教导，各科老师教给的学习方法。“双减”政策真正落实后，如果每个学生都不上课外辅导班，那什么样的孩子才能脱颖而出，步入理想中学甚至大学呢？一定是那些学习自觉性强，有良好学习能力及习惯的孩子。作为老师，除了教给学生知识，我认为更重要的是培养学生的各项能力，并引导学生将这些能力逐步内化为习惯：听课习惯、阅读习惯、预习及复习习惯、订正习惯、积累习惯……当学生拥有了这些良好习惯，那么不管是上到初中高中还是大学，相信他们都会轻松获得知识的。
当然，最重要的是在这样的过程中培养学生的自主意识及自律性，提高配合度，低年级可能更多的是要依靠老师及家长的“扶”，到了中年级就可以“半扶半放”，而到了高年级大部分学生基本上就可以放手了。
“双减”政策的出台，意味着学生的课业负担要减，培训负担要减，而我们老师不但不能减，我们对工作的态度要“加”，业务水平也要“加”，让我们一起努力吧！
打造高效课堂心得体会篇三
近年来，教育领域崛起的“双减”方案，旨在减轻学生过重的学业负担，促进高效的教学过程。作为一名教育工作者，我深刻意识到了双减对于课堂教学的重要性，通过实践，我逐渐总结了一些经验和心得，进一步提高了教学效果。以下是我对于双减打造高效课堂的五段式心得体会。
第一段：明确学习目标和内容
一堂高效课堂的基础是明确的学习目标和内容。我意识到，只有在学生对于学习的目标清晰明确的情况下，他们才能在学习过程中投入更多的热情和努力。因此，我在备课过程中一定要明确学习目标，并将其清晰地传达给学生。我善于利用教案中的学习目标，将其分解为几个小目标，并在课堂上逐步引导学生实现这些目标。
第二段：设计多样化的教学策略
为了激发学生的学习兴趣，我注重设计多样化的教学策略。在双减的环境下，学生的课外负担减轻了，他们的思维也更加活跃。因此，我在教学中注重启发式教学和探究式学习，鼓励学生参与到问题解决和讨论中。同时，我还注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们采用多种方式进行学习和表达。
第三段：营造积极的学习氛围
高效的课堂需要一个积极的学习氛围。我意识到，学生的情绪和态度对于课堂教学的影响非常重要。因此，我注重在课堂上营造一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生互相合作，分享自己的思考和理解，尊重每个人的观点，并及时给予鼓励和肯定。在课堂上，我也善于利用一些小游戏和互动活动，增强学生的参与度，提高学习的趣味性和可持续性。
第四段：注重个性化教育
在双减的教学环境下，我更加注重个性化教育。每个学生都有着不同的学习特点和潜能，我需要尊重他们的个体差异，帮助他们实现最大程度的发展。在课堂教学中，我善于观察学生的表现，掌握他们的学习状态，了解他们的学习需求，并针对性地制定教学计划或个别辅导。此外，我也鼓励学生自主学习和自我评价，提高他们的学习能力和自我管理能力。
第五段：定期评估和调整
高效课堂的关键在于不断评估和调整。我在教学中定期对学生进行评估，通过课堂测试、作业和小组活动等方式，了解他们的学习程度和掌握情况。根据评估结果，我及时给予反馈，并根据学生的个体差异进行相应的调整。同时，我也乐于听取学生的反馈意见，了解他们对于课堂教学的看法和建议，从而不断提高自己的教学质量和效果。
总结起来，通过实践和不断总结，我逐渐领悟到了双减打造高效课堂的重要性。明确学习目标和内容，设计多样化的教学策略，营造积极的学习氛围，注重个性化教育，定期评估和调整，这些都是打造高效课堂的关键要素。我相信，在双减的环境下，我们教师可以更好地发挥我们的教育智慧和创造力，为学生提供更加优质的教育。将这些心得体会贯彻于实际教学中，相信能够取得更好的效果，为培养优秀的人才做出贡献。
打造高效课堂心得体会篇四
在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时的同时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同，那么什么样的课堂才是高效课堂？什么样的课堂是低效甚至无效课堂？怎么来衡量？对于这个问题的看法，我们老师仁者见仁智者见智，在众多的见解中，我认为有一个根本围绕点就是人：学生教育的主体，老师教育的'引导者，衡量他们，进而看教学得效果，是高效，低效还是无效。
从教师的角度来衡量：我们要考虑，我这节课考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？ 如果我们每节课都从这些角度来思考我们的教学效果，我们很快能让学生和我们自己的思维总处于活跃状态，让学生积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为这就是一节高效的课，成功的课。我认为调动学生思维，可以从一下作为切入点：
让学生知道学习的目标，让学生在学习的过程中，有章可依，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。
苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放性，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。
学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，我们要关注学习差异，也要关注学生的个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
高效课堂，讲的就是效果和时间，短短的45分钟，根据学生的心理特征，上课后和快下课1~5分钟，学生状态比较差，时间利用的效率比较低，如果我们老师把段课前和课后利用好的话，学生的学习效率会提高很多。
其实高效课堂就是一个给学生减负的课堂。而现实生活中，我们总是担心我们的学生学不好，上课短暂的45分钟我们把它用到了极致，一直不停的给你学生讲，甚至下课了还想再讲几分钟。作业只能留到课下做了，如果每个老师都下课给学生点作业，学生哪有时间做完啊！这不仅没给学生减少了负担，反而增加了负担，重要的是这样作业效果很差，课下只要有一人会了，其他的学生也就做对了，从学生的作业中，反馈到的是一些虚假现象。所以我认为作业布置要适当，要精炼，要当堂训练，当堂完成。
俗话说：“教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。不管是什么样的课堂，我认为应该是快乐的，是老师的快乐，学生的快乐，老师们，让我们快乐的享受我们的课堂吧！这是一种工作方法，同时也是一种生活态度。
打造高效课堂心得体会篇五
在教学中我根据高效课堂的特点和要求，大胆尝试“先学后导”的教学模式，精心设计导学案，以充分的课前准备、生动的教学模式和激励性评价等教学特色使不同层面的学生都有所获，增进了课堂教学效益和效率的最大化。课堂上，学生在自主、合作、探究的学习氛围中热情参与，获得真知灼见，学生学习情绪高涨，回答问题积极大胆，充满了自信，同学们的积极参与，赢得了们教师的好评和赞赏。从而使我更深刻的认识到高效课堂的重要性：课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在有效的教学时间，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在教学中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。“高效课堂”既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功，我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积的、有效的学习结合我在课堂教学，简单谈一下自己的体会和感悟：
构建高效课堂，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。
创设合理情境，善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力。
充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组。第二要做好小组合作工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。
层设计，课后作业分层设计，比如：练习册里的题，优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、成功感。
学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！
课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。
在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。
打造高效课堂心得体会篇六
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要意义。然而，在实际教学中，很多学生对于数学课堂感到困惑和无趣，导致学习效果不佳。为了打造高效的数学课堂，提高学生对数学学习的积极性和主动性，我们需要从多个方面入手，注重方法和策略的优化，以期使数学课堂变得更加生动有趣，达到高效学习的目的。
第二段：激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是构建高效数学课堂的关键一环。作为教师，我们可以通过丰富多样的教学手段来提高教学的吸引力，比如引入趣味性数学问题、数学游戏、实际应用等，使学生在轻松的环境中培养兴趣和自信心。此外，教师还应该注重与学生之间的互动，提醒学生数学在日常生活中的应用，如测量、计算、规划等，帮助学生形成数学观念的转变，从而培养他们对学习的兴趣。
第三段：建立良好的教学氛围
一个良好的教学氛围可以促进学生积极学习。作为教师，我们应该营造一个平等、开放、活跃的交流环境，鼓励学生提出问题和思考；并且，及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习动力和积极性。此外，我们还可以通过小组讨论、合作学习、竞赛等方式来增强学生的互动和合作意识，培养他们的团队精神和解决问题的能力。
第四段：灵活运用教学方法
在数学课堂上，教师应该根据学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法。例如，可以通过实物教学、图示教学等直观生动的方式来激发学生的学习兴趣和记忆能力；同时，通过讲解与示范相结合，引导学生主动思考和探索解题的方法，培养他们的自学能力和独立思考的能力。此外，我们还可以融入新媒体技术，如计算机软件、智能手机等，创新教学方法，提供更多元化的学习方式。
第五段：定期评估和调整教学策略
为了确保数学课堂的高效性，教师应该定期评估和调整教学策略。评估可以通过测验、作业、小组讨论等形式进行，及时了解学生的学习情况和困难，从而针对性地进行教学调整。此外，教师还可以与其他教师进行交流和分享，借鉴其他优秀教师的经验和方法。只有不断反思和改进，才能不断优化教学效果，打造高效数学课堂。
总结：
打造高效数学课堂需要教师的努力和学生的积极参与。通过激发学生的学习兴趣、建立良好的教学氛围、灵活运用教学方法以及定期评估和调整教学策略，我们可以培养学生的数学学习兴趣和能力，使数学课堂变得更加生动有趣，并取得更好的高效学习效果。
打造高效课堂心得体会篇七
高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作为教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。
一年来，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。
在课堂上，我们要合理安排教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣;然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。
在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
二、认真上课
在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。
三、抓好课后
课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐!
在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。
新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神;而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。二、课堂教学的能力得到提高。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。
作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师.
打造高效课堂心得体会篇八
随着教育环境的变革，课堂教学方式也在不断更新。传统的“一味讲解，学生被动接受”已经无法满足当今学生的需要。为了提高学生的学习效果和兴趣，打造课改高效课堂变得尤为重要。在我多年的教学实践中，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。
第一段：理解学生需求，树立学习目标
在打造课改高效课堂的过程中，首要任务是了解学生的需求。每个学生都有自己的学习方式和节奏。因此，在制定课堂教学计划时，我们应该将学生的需求作为首要因素考虑进去。这样不仅能够激发学生的学习动力，还能够提高他们的参与度和专注度。当学生认识到自己在课堂中所能获得的益处时，学习效果必将大幅提升。
第二段：优化教学过程，探究式教学
在传统的课堂教学中，教师往往发挥主导作用，学生只是被动的听教师讲解。而在课改高效课堂中，我们应该引导学生参与到教学过程中来。这就要求教师采用探究式的教学方法，通过提问、讨论和实践等方式，培养学生的思维能力和问题解决能力。这种教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的主动性和自主学习能力，将知识内化为自己的东西。
第三段：创设良好的学习环境，培养学习习惯
为了打造课改高效课堂，我们需要创设一个良好的学习环境。这个环境不仅包括物质条件上的改善，如舒适的座椅、高清晰的投影仪等，更重要的是要营造一种积极向上、鼓励学生表达的氛围。在这样的环境中，学生会更积极参与到课堂活动中，敢于提问和发表自己的意见，提高他们的表达能力和思维能力。同时，我们也应该培养学生良好的学习习惯，如做好课前预习、课后复习等，让学生形成自主学习的意识。
第四段：个性化教学，关注每个学生
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习方式和兴趣。因此，在打造课改高效课堂的过程中，个性化教学是非常重要的。我们应该去了解每个学生的优势和需求，并根据他们的不同特点进行有针对性的教学。这样一来，每个学生都能够得到适合自己的学习资源和学习方式，提高学习动力和自信心。在教学环节中，我们可以通过组织小组讨论、分组实验等方式，让学生互相交流，促进彼此的学习。
第五段：积极评价，持续改进
在打造课改高效课堂的过程中，我们不能忽视对教学效果的评价和改进。只有不断跟进学生的学习情况，才能知道自己的教学是否达到了预期效果。因此，我们要给学生提供积极的评价，鼓励他们取得成绩和进步。同时，我们也要及时调整自己的教学方法和策略，以提高教学效果。只有持续改进，我们才能打造出真正高效的课堂。
总结：通过理解学生需求、优化教学过程、创设良好的学习环境、个性化教学和积极评价，我们可以打造出课改高效课堂。这样的课堂能够提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的自主学习能力和思维能力，真正实现教育的目的。因此，我们每一个教师都应该不断努力，不断探索和改进，为学生营造一个更好的学习环境。
打造高效课堂心得体会篇九
现在新学备受青睐，“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟的无序无味重复浅显的表面问题，教师不加予引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是对新课标的扭曲。事实上高效课堂更加注重教师的主导作用，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点课标改革如火如荼，“自主、合作、探究”的课堂教拨，着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生的收获、提高、进步。课堂上，学生思维活跃，语言表达准确、流利、有感情，课堂充满激情。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标达成的。
有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了老师的负担，有提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学生学习语文的积极性。
对于表现好的学生要及时给予表扬、鼓励，表扬用语要具体，有针对性。
爱表现是孩子的天性，运用比赛可以最大限度的发挥学生的'潜能，开发学生的思维。学生参加比赛，可以调动不同层次学生的积极性和主动性，是学生乐学和善学，可以改课堂充满生机和活力，从而提高语文课堂效率。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是我们现在课改的主阵地，必须提高教学教育效率。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对困难和问题，终会取得高效课堂教学改革的成功。
打造高效课堂心得体会篇十
数学是一门抽象而理论性较强的学科，对于大多数学生而言，学习数学常常带来困惑和挑战。然而，打造高效的数学课堂，可以激发学生学习数学的兴趣和动力，提高他们的学习效果。在我多年的教学实践中，我积累了一些心得体会，希望与大家分享，共同探讨如何打造高效的数学课堂。
第二段：明确课堂目标
数学课堂中，明确的目标非常重要。在开始每节课之前，我会向学生们介绍今天的学习目标，让他们知道自己将要学习什么，并明确预期的学习结果。这样的做法可以帮助学生集中注意力，掌握学习的重点。同时，我也会把目标分解为较小的学习任务，以便学生能够逐步达到整体目标。
第三段：采用互动式教学方法
在数学课堂中，互动式教学方法非常有效。我鼓励学生之间互相合作，让他们在小组中共同解决问题，相互讨论和交流思路。这种互动式教学方法可以激发学生的思考和思维能力，培养他们的团队合作精神。此外，我也经常提问学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力和解题能力。
第四段：合理设计教学活动
为了打造高效的数学课堂，我经常对教学活动进行合理的设计。例如，我会利用数学游戏或趣味实例来引入新的知识点，让学生通过游戏和实例的参与，更好地理解抽象的数学概念。我也会设计一些有挑战性的问题，激发学生探索解决问题的方法。此外，我会及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和加深对知识的理解。
第五段：注重学生思维习惯培养
数学学科对于学生的思维习惯培养非常重要。为了帮助学生培养良好的思维习惯，我会鼓励他们使用不同的解题方法，培养灵活的思维方式。我还会在课堂上讲解一些解题技巧和常见错误，引导学生如何正确解题和避免犯错。更重要的是，我会教育学生要坚持不懈，不怕困难，勇于挑战，培养解决问题的意志和毅力。
结尾段：
打造高效的数学课堂是一项长期的努力和不断的实践过程。通过明确的目标、互动式教学、合理的活动设计和思维习惯的培养，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，并培养他们的数学思维能力。教师在这个过程中起着重要的作用，需要不断探索和尝试适合自己和学生的教学方法。相信只要我们不断努力，就能打造出高效的数学课堂，帮助学生在数学学习中取得更好的成绩。
打造高效课堂心得体会篇十一
在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时的同时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同，那么什么样的课堂才是高效课堂？什么样的课堂是低效甚至无效课堂？怎么来衡量？对于这个问题的看法，我们老师仁者见仁智者见智，在众多的见解中，我认为有一个根本围绕点就是人：学生教育的主体，老师教育的引导者，衡量他们，进而看教学得效果，是高效，低效还是无效。
从教师的角度来衡量：我们要考虑，我这节课考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？如果我们每节课都从这些角度来思考我们的教学效果，我们很快能让学生和我们自己的思维总处于活跃状态，让学生积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为这就是一节高效的课，成功的课。我认为调动学生思维，可以从一下作为切入点：
让学生知道学习的目标，让学生在学习的过程中，有章可依，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。
苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放性，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。
学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的`学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，我们要关注学习差异，也要关注学生的个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
高效课堂，讲的就是效果和时间，短短的45分钟，根据学生的心理特征，上课后和快下课1~5分钟，学生状态比较差，时间利用的效率比较低，如果我们老师把段课前和课后利用好的话，学生的学习效率会提高很多。
其实高效课堂就是一个给学生减负的课堂。而现实生活中，我们总是担心我们的学生学不好，上课短暂的45分钟我们把它用到了极致，一直不停的给你学生讲，甚至下课了还想再讲几分钟。作业只能留到课下做了，如果每个老师都下课给学生点作业，学生哪有时间做完啊！这不仅没给学生减少了负担，反而增加了负担，重要的是这样作业效果很差，课下只要有一人会了，其他的学生也就做对了，从学生的作业中，反馈到的是一些虚假现象。所以我认为作业布置要适当，要精炼，要当堂训练，当堂完成。
俗话说:“教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。不管是什么样的课堂，我认为应该是快乐的，是老师的快乐，学生的快乐，老师们，让我们快乐的享受我们的课堂吧！这是一种工作方法，同时也是一种生活态度.
打造高效课堂心得体会篇十二
第一段：引言（120字）
数学作为一门重要的学科，学生们在学习过程中常常面临困难和挑战。为了打造高效的数学课堂，教师需要寻找合适的教学方法和策略。在我长期的教学实践中，我发现了一些有效的方法和技巧，从而提高了学生的学习效果。本文将分享我在打造高效数学课堂方面的心得体会。
第二段：培养学生的兴趣（240字）
培养学生的兴趣是打造高效数学课堂的首要任务。我会在课堂中引入一些生活中的实际问题，并与数学知识结合起来。例如，当我们讲解“比例”这个概念时，我会以购物打折为例，让学生参与计算并亲身体验。此外，我还引入了一些有趣的数学游戏和挑战，让学生通过游戏来学习数学。这些方法不仅提高了学生的积极性和主动性，而且使数学变得更加有趣和实用。
第三段：激发学生的思维（240字）
激发学生的思维是培养学生创新能力和解决问题能力的关键。在数学课堂上，我常常提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生进行思考和讨论。我还会引导学生提出自己的问题，并帮助他们找到解决方法。我鼓励学生用不同的角度和方法解决问题，培养他们的灵活思维和创造力。此外，我还组织学生参加数学建模竞赛和比赛，激发他们的学习热情和竞争意识。
第四段：巩固基础知识（240字）
巩固基础知识是打造高效数学课堂的核心要素。在课堂中，我经常进行基础知识的复习与讲解，并鼓励学生做大量的练习题。通过不同难度的练习和题目，我帮助学生巩固基础知识，提高他们的运算和解题能力。此外，我还为学生提供了一些有针对性的辅导材料和习题，帮助他们理解和掌握数学知识。
第五段：及时反馈与个性化辅导（360字）
及时反馈和个性化辅导对于学生成长至关重要。在数学课堂上，我会及时批改学生的作业和练习，并给予他们具体的评价和建议。我也会针对学生的学习情况，进行个性化的辅导和指导。对于学习进步较快的学生，我会提供更多的挑战题和拓展内容。对于学习困难的学生，我会采取更多的分步讲解和练习，帮助他们理解和应用数学知识。此外，我还鼓励学生在课后向我提问或寻求帮助，以满足他们的个性化学习需求。
结尾（120字）
打造高效数学课堂需要教师的耐心和智慧，同时也离不开学生的积极参与和努力。通过培养学生的兴趣，激发学生的思维，巩固基础知识，提供及时反馈和个性化辅导，我们可以营造出一个高效而有趣的数学学习环境。相信在这样的课堂中，每个学生都能够享受数学学习的乐趣，取得优秀的成绩。
打造高效课堂心得体会篇十三
最近，我在学习高效课堂的相关理论知识，并参加了一次课堂教学竞赛。我跳出自己的思维模式和教学模式去观察别人的教学方式。作为一线教师，我感到震惊，并深深地感到自己有许多缺点。同时，我也感到痛苦，决心改正我的缺点，努力走向高效课堂。
高效课堂的核心本质是降低课堂教学成本，以最小的投入最大化课堂教学效果，最小化教学活动中的无效劳动、无效劳动和反有效劳动。要做到这一点，我们必须从多方面测试教师的能力。首先，有效的课前准备确保了高效的课堂。有效课堂教学策略的实施应梳理课堂教学的.无效和低效表现。
打造高效课堂心得体会篇十四
xx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集团田本强、胡中华等讲师向广大教师传经送宝，就如何建立优秀团队、如何打造高效课堂等问题作了精彩的演说。经过学习，让我收益匪浅，尤其是如何打造高效课堂等问题，感受颇深。下面谈谈对学习如何打造高效课堂等问题的认识。
首先，要想创造真正的“高效课堂”，我们必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀教师。一个合格教师的标准是“学高为师，身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师，我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模，对学生起到模范示范的作用。此外还必须对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。对教育有着强烈的事业心，更能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感！
其次，要很好的贯彻“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，但不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的课件等。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
另外，要让教师的工作快乐起来。教师职业是一个特殊职业，教师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是非常深远的，关联着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗敬业也是教师职业精神的具体体现，因为只有安心从教，才会认真探索教育教学规则，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。教师这个岗位对于自身而言，它是对教师生命的唤醒，因此，我们应该从心里热爱我们的岗位。在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充实的人生幸福。印度大诗人泰戈尔说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦虚地垂着他的绿荫的”。愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔，而且痴心不改,让工作快乐起来!
最后送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素质的提升开创和谐共赢的局面!